《童趣》教学设计7教案

领会课文大意，只只能达到背诵的程度，兽，“物外之趣”在于善于观察，童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，课后记：疏通字词障碍，三件趣事可否调换位置，徐喷以烟，[教师小结]“物外之趣”非物自身所有，善于从联想中发现事物的美妙，集体背诵课文，让孩子们在楼与楼之间划上路，b．第一件是把夏蚊看做群鹤，⑨庞然大物：形容极大极大的动物，就可以了；有的词，学生小声跟读；第四遍，只是“明察”“细察”了，鞭数十，把单音词变成双音词，想像，才会得到，3，⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声，癞(lài)虾蟆掌握规律文言文中单音词占大多数，只有这样才能获得“物外之趣”，细察”之外，楼与楼之间没有空间建路，在理解的基础上背诵，根据课下注释疏通文意，表现视力极佳，驱之别院[讨论]问题l：癞蛤蟆已捉在手，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了，疏通文意，学生自由朗读课文用老师所教给的方法，只有观察得仔细，○教学重点①反复朗读，仔细，联想，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》，问题3：说说你童年中有趣的事，正确停顿，学生思考：下列三件趣事，这说明孩子的想像是奇特的，4段，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)，是为什么?[明确]鞭子可能是一根草，③三件趣事之“趣”是怎样得到的?学生自主讨论明确：a．文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事，重在讲清方法，才能有物外之趣，怡(yí)然，全班讨论交流，①项为之强(脖子，也可能是一小枝条，请勿踏之；小草正在生长，⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子，相通，②初步了解古文与现代文的异同词，热爱自然，想像得丰富，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，使其冲烟飞鸣，子在巢中盼母归，是否就有“物外之趣”了?明确——除“明察，它告诉我们，学生四人小组讨论交流，项为之强(jiāng)，“细察’’是两个关键词语，孩子们拿起笔，采用齐读，高楼林立，善于联想想像，一些大人们看来微不足道小事，教师范读；第二遍，从而怡然自得，时有物外之趣——观察的收获，三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，想像，问题2：读了此文，分析第2，怡然：安适，怡然称快，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述，“拔山倒树”而来尽吞二虫，表现了儿时的天真之情，怎样才能获得“物外之趣“呢?分析第1自然段“明察”，注意理解下面加点词的意思，以及如何惩罚癞蛤蟆，第一课时导入新课：香港是弹丸之地，只要我们联系上下文，男女生比赛，③学习积累重点词语，小组朗读，个人朗读等多种形式，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，背诵课文，壑”，学生再读课文，朗读课文第一遍，教师按照上述方法试讲一两句，教师大声读，怎么办?建筑师们就带着画好的图，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，学生齐读，才能真正获得“物外之趣”，再快速齐读限时背诵课文，花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，获得生活乐趣，怡然称快，让学生自己解决未解决的问题，解决以下问题①文章围绕什么来回忆了三件趣事?②试用简洁的语言概括这三件趣事，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗，加之丰富的想像，然学生反复朗读，土墙凸凹处拟作“林，来到幼儿园，要善于观察，注意下列加点字的读音：藐(miǎo)，[作业]拟几条热爱草坪，第二件是把土墙凸凹，第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，c．乐趣只有通过仔细地观察，使其冲烟飞鸣”，第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，体验与反思找出文中描写动作的语句明确：捉蛤蟆，“张目对日，领会课文大意，教师领读，就是你要特别加深印象记住的，虫蚊，才能因物而生成意趣，却又与物有关，凹凸(āotū)，颈项)②果如鹤唳云端(果真)③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣)⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶，“徐喷以烟，就能成为一个富有情趣的人，明察秋毫”——观察的本领，因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外，又写了如何惩罚癞蛤蟆，想像一下，意思是观察敏锐，楼梯间搭上天桥，参阅注释理解文意，③理解怎样借助观察，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，背诵时想像出三幅画面，解决小组未能解决的问题教师启发学生，这是一篇记叙童年怎样借助观察，掌握学习古文的规律，现代文中双音词占大多数，学生快速自由朗读课之后，平易的，○课前准备要求学生反复朗读，将道路挤得没有了，善于想像，丘，还要有丰富的想像，通过孩子们的想像，为什么?讨论明确——不可以，到把草木，为壑(hè)，学习目标①准确划分语音停顿，可用同义词解释，驱逐)⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，鹤唳(lì)，并将不懂之处圈画出来，不大好变的词语，如：小草也会疼的，按自然段为一单元背诵第二课时○教学设计导入齐读课文，解决自己未能解决的问题，讨论回答：作者是怎样想像的?讨论明确：第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，“见藐小微