《童趣》教学设计10教案

让学生认识自然之美和创造之美，反复朗读课文，翻译全文，为什么只是“驱之别院”，三，熟悉课文，)3，果如鹤唳云端，野兽，研讨，要尊重学生的独特感受，驱之别院，背诵1—2段2，(之，注音10个，做一个敢想敢做，(徐，指蚊子，三，文言文是古代的书面语，清代文学家，丘壑，要重视朗读背诵，)3，(其，要很好地把握语气和节奏，绕床弄青梅，读出点文言味儿来，果然它们就像白鹤在云端飞鸣,果然鹤也，第1课时：初读课文，字句落实，土砾比作森林，能力目标：领悟作者的奇思妙想，五，教学难点：感悟“物外之趣”，)(6)果如鹤唳云端，六，突出了审美意识和审美能力的培养，学生自读，(之，反复读3—4段，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发，再读课文1—2段，(以，“之”的用法：（1）见藐小之物必细察其纹理，教师要给予鼓励，项为之强，这种“物外之趣”是借助于丰富的联想和想像创造出来的，背诵全文，以下内容应出示投影童稚(zhì)藐(miǎo)小项为之强(jiāng)鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快凹(āo)凸(tū)土砾(lì)壑(hè)庞(páng)然大物虾(há)蟆(ma)3，神游其中，驱赶)同学自己畅谈启发，鸟类到了秋天，(5)作／青云白鹤／观，同时，二，项为之强，第2课时：熟读课文，对有创意的回答，练习巩固：试解释下列词，指超出事物本身，疏通文意，导入设计：“青梅竹马”这个成语大家都是知道的，教学过程：一，3，今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》，背诵，”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑，在朗读时，)(5)又留蚊于素帐中，土砾联想和想像森林，从而深刻地理解“物外之趣”，然后进一步朗读，认识美，于，长洲人，(2)私／拟作／群鹤舞于空中，疏通文意，自己，)2，)2，初读课文，慢慢地，字三白，文章中趣事，四，小组合作研讨第1--2段，重新生出来的非常纤细的羽毛，)(2)作青云白鹤观，“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，指“藐小之物”，流畅地复述课文内容，引导同学回答，一是要熟读，鞭数十，3，情感化，(1)见／藐小之物／必／细察其纹理，点拨，复习导入：1，)(4)昂首观之，被，(比作“青云白鹤”的景观，我们要培养创新能力，把它赶到了别的院子，根据教材内容，而不是将癞始蟆处死?答案不求一致：珍惜生命；处置有度；不忍心，(其中，情感目标：感悟“物外之趣”，教学用具：多媒体教学课件课时安排：2课时教学设想：把诵读作为教学重点，抽查词语掌握情况：(1)能张目对日，僵硬的意思，合作研讨第1—2段，土砾联想和想像森林，为之怡然称快，)(7)见藐小之物必细察其纹理，果然／鹤也，(2)把草丛，五，教师范读，的，热爱生活；富于联想和想像，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，体验反思1，你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力，有一定的审美能力，蹲其身，教学重点：背诵，勇于实践，探究，这里面，质疑：1，其次，试背3—4段，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了，([我]便在这种境界中亲历游览，特点是简洁，(以，虫蚊，这种想象和作法很有意思吧，学好文言文关键在于培养语感，要求学生当堂熟读成诵，背诵，学法指导1，丘壑怡然自得癞始蟆庞然大物拔山倒树大快人心(鞭打，请同学注意读音和句读，(故，感悟“物外之趣”，)3，其，(私，[我]为此高兴得[不断地]叫好，以草为林，(之，交流，要求：直译，丰富自己的想像力，合作研讨第3—4段1，试着划分下列句子的朗读节奏，检查背诵1—2段，野兽，能发现美，这篇课文主要写的是什么?背诵后，怡然自得，使／与台齐，它是一种精神体验，两小无嫌猜，引导，暗暗地，你认为怎样做才算是一个有情趣的人?热爱自然，(丘，首先要很好地借助工具书，强调教学方法和学法指导的重要性，([我]看到两只小虫在草间相斗，(捉住癞始蟆，鼓励同学们敞开述说，用鞭子抽打，最后达到熟读成诵的目的，)(2)昂首观之，词语积累：其为怡然自得斗草间兴盖方尽鞭驱4，)(4)驱之别院，答案不求统一，感悟“物外之趣”这一精神体验的意义，(3)观“二虫斗草间”，鞭数十，读准字音,方式：齐读，蹲其身，)(3)使之冲烟而飞鸣，则或千或百，在文言文教学方面，领悟作者的奇思妙想，男女生读，小组读，作者简介课文节选自《浮生六记，写作者儿时的“物外之趣”，同居长千里，)4，捉虾蟆，这便是“物外之趣”，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，山沟，合作，勇于开拓的人，虫蚊，指想像中的境界，教师点拨：“物外”，读出句读，1，童趣沈复自然景物思维方式新的形象物外之趣夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快草丛，在，捉始蟆，驱之别院，)5，理解课文中表现的“物外之趣”，)教师对学生的回答及时给予赏识和激励性评价，理解文言词句，(8)见／二虫斗草间，(强，把传统的朗读和