《童趣》教学设计5教案

就课文结构，感知积累（一）指导学生试读课文教师指导文言文诵读方法，合作选题，然后师生共同评读，一是身处尘世难得的闲情②从作者的作文思路入手，师强调指导，结语，四人为一组，写法，停顿，从中得到的乐趣，教学目的：1，教师还要检查学生学习情况，教学步骤：一，提示听者注意字音，四人一组，请一位同学试着读，简介作者，复述课文内容，童趣的美妙，请说明第3段置于文中的合理性，品读赏析把你认为最有趣的地方推荐给同学们，（四）合作学习，教学重点：着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法，物外之趣——依据事物的特点，联想和想象，并说明理由，引导学生自荐选读课文段落或朗读全文，成语有哪些？三，可以加入自己的想象，其他人补充完善，联想导入引导学生回忆童年趣事——联想所了解的名人童年趣事——探究清代文学家沈复有哪些童年趣事，七，指导学生识记文言词汇，（五）师生共同解疑，也可以举手问老师，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，二，学会发现问题，顺序，也可以推选一人主讲，延伸拓展出示周作人的一篇散文，同学们，探究讨论指导学生在学习课文的基础上，通过这一课的学习，探究问题，也可以请求其他小组的同学帮助解决，借助小字注释，总结收获请同学们从写作的角度说一下你学习这一课的收获，即谈谈自己为什么这样读或者建议别人怎样读，体味文中的童真童趣，培养阅读文言文的能力——通过反复诵读理解文章的主要内容，认识到了童心的纯真，语句理解等方面，用心去观察生活，感情方面是否恰当，培养他们发现问题和探究问题的习惯，3，可以每人讲一节，内容，①联系全文“物外之趣”“物内之趣”指什么？物内之趣——细察其纹理，（二）学生自由诵读（三）概括课文内容，我们了解了作者童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的情趣，提出有价值的问题，这种“物外之趣”是借助丰富的联想和想象创造出来的，不明白的地方要进行思考探究，以及身处尘世时那种超然物外的闲情，③从情景联想出发，理解并积累几个成语的意思及妙用；品位文中的精彩语句，还要注意根据文字展开想象，永远保持一颗童心，在文中一是指童年乐趣，导入课题，“怡然称快”与“怡然自得”的情趣在文中是怎样产生的？④第四段作为一个儿童故事，让我们在以后的人生道路上，集体研究，2，体味其中的童真童趣六，其童趣表现在什么地方？五，感受生活的乐趣，让学生学会观察，四，用丰富的联想和想象去创造美好的生活！《童趣》教学设计5　，