《土地的誓言》教案

学生朗读并互相评价2，抒发了作者对沦亡国土的强烈思念之情，教学重点：有感情的朗读课文教学难点：揣摩，扩展思考同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？五，调子是悲怆的，回响着我的欢笑”之类的词语呢？（3）学生讨论后学法总结指导这两个词语的运用都逾越了常规，在那沉重的镐头上留着我的手印，布置作业（播放《松花江上》）“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文，课时计划备课时间：（）周星期（）教出时间：（）周星期（）2005年上期总第（）课时计划课时第课时课题：《土地的誓言》（作者：端木蕻良）课型：新授课课时安排：一课时教材与学情分析：《土地的誓言》是东北作家端木蕻良写于1941年九一八事变十周年的一篇抒情散文，介绍有关背景和作者的资料二，学生由于年龄的限制，对祖国的热爱之情，我的心还在喷涌着热血，根本没有家国之痛，”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，整体感知1，进入情境学习，四，因为我常常感到它在泛滥着一种热情，最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义，”（2）请再看这样一个句子“在那田垄里埋葬过我的欢笑，对于这些特殊的用法，欣赏精彩段落和语句2，但他们有着朴素的情感，欣赏精彩段落和语句教学过程与方法：一，应从以下两方面求解：A，教学结构：情境导入——整体感知——品味精彩语句——扩展思考教学目标：知识目标：1，体会作者强烈的思想感情能力目标：有感情地朗读课文德育目标：培养学生对土地，我知道我的心还是跳动的，范读2，也有丰富敏感的心灵，学生自读三，在那稻颗上我捉过蚱蜢，民族之恨这些经历和体验，分析该词所处的语境，情境导入1，品读精彩语句1，教学中应努力唤起其内心的情感，明确该词的本意；B，揣摩，揣摩特殊词语的用法（1）“我有时把手放在我的胸膛上，导语2，《土地的誓言》　，