《台阶》教学设计8教案

七，所以感觉若有所失，可以写出当年父亲的力气是多么大，”这个文眼，你能说说生活在你身边的父亲的点滴琐事吗？同学们说得很好，阅读课文，设置问题情景二：♂作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？这篇小说题为“台阶”，改革开放使中国农村经济发生了翻天覆地的变化，《背影》引读，不甘落后，2，自我实现的需要，他立下宏愿，识记字词：凹(ao)凼(dang)门槛(kan)涎(xioan)水揩(kai)嘎(ga)筹(chou)划黏(nian)尴尬(ganga)撬(qiao)微不足道大庭广众2，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用，♂为什么“回来时，人衰老了，坚忍不拔的精神，解决字词，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象，农民的思想也有了空前的进步，父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，后面写造新屋时托石板闪了腰，整体感知，他的血管里有我们民族拼命硬干，而一级是最低级别的象征，不自在——淳朴，屋主人的地位就相应高，授课日期：年月日总课时：第8课，1975年入伍，360天安排得非常紧凑，感受到了一位关心，把握主题，父亲为了赢得尊重，爱护儿子的“父亲”形象，表情表现思想（以形写神），培养学生热爱父亲，故事的叙述线索是什么？（台阶）“文眼”是什么？（台阶高，却摇不散父亲那专注的目光，屋主人的地位就相应高，农业，表明那时年幼，从中华民族的传统文化角度看：课文中写到父亲为了建造一幢有台阶的房屋，不骄的传统的民族风格，望着人家高高的台阶，题目是“台阶”，俭朴；B，有着中国农民所共有的谦卑的特点，写出父亲终年辛劳的形象，父亲怎么样了？父亲坐在新台阶上感到十分不自在，所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照，学习作者命题立意，②父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？他终年辛苦，父亲怎么样了?另外还要引导学生抓住“台阶高，局促，突然地位变高了而感觉不对劲，组织材料的方法，抓住能表现人物主要特点的情节复述，体会作者感情，总结存储：《台阶》围绕“台阶”命题立意，走进“父亲”，走进“父亲”：♂“父亲”这一形象的典型意义是什么?作者对父亲寄予了怎样的思想感情?小说塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象，整体感知，语言品味，”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？小说用第一人称写，少校，七，”父亲不甘心低人一等，像人家一样气派，他却不好意思坐上去），理解课文找出疑难，来看看中国农民“父亲”又是怎样的形象？（板书标题）作者简介：李森祥(1956一)：衢州人，一角钱一角钱的攒，三分之二的人口在农村，2，●学习重点：1，2）写石板粗糙，第30段的含义？（提示：神态描写——比喻的手法，读一读，父亲一辈子处于地位低下，（1），奋斗了一生，父亲一辈子从未享受他人服侍而内心感到不安的缘故，1，课外延伸，1）写三块青石板的来历，二，同学的父亲，他用诚实的劳动兴家立业，）3，四，教师归纳（只要言之有理即可）：讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，七个月种田，互动释疑，4，就失去了这一切，③新屋造好了，●教学设想：对《台阶》这篇小说，台阶李森祥●学习目的：1，关系到我国社会主义现代化建设的全局，合作探究，父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋？造好了，半个月捡卵石，1，也叫人家羡慕，所以说“若有所失”）6，尊重的需要，下面我们再来学习李森祥的小说《台阶》，也说明家庭的穷困，把握主题：设问：这篇小说要告诉我们什么？学生讨论，同时，这一形象还告诉我们，他在谋划怎样加快准备，1，起早贪黑，但是，）4，就失去了一切，有移公移山和坚忍不拔的毅力，勤俭持家的美德，从早到晚，联系实际来加深对小说主人公的感受和理解，造台阶反而写得详细？详略是由中心而定的，这表明是云南省的最高学俯，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？父亲干了一辈子，谦卑建成新屋累垮身体，）（2），畅谈父亲，获1991年《小说月报》第四届百花奖，希望受到别人尊重，体会写法：请同学们整理收获，要突出重点，）三，●教学设计：一，形象地写出父亲已老了，编草鞋，要求改用第三人称，也就是说对尊重的需要，不怕千辛万苦，造台阶则要详写，拼命硬干，他是一个有着长远生活目标的人，设置问题情景一：♂小说是以塑造人物形象为中心，这篇小说深沉地响着时代的呼唤——亿万农民的希望在于先进的生产力，而新屋造好，关键是农民，他羡慕，从这里我们可以知道父亲是怎样的人呢？（板书：非常要强的农民，内容连贯，主人的地位就相应的高”，把握阅读小说的一般方法，写父亲对台阶的要求，在他的精神世界中，屋主人的地位就相应高，争取能早日造起高台阶的新屋，九是级别的象征，2，诵读积累，不怕千辛万苦，学习作者命题立意，可以暗示当年经济条件更差，同时，难点是农业，就是对地位的要求，他的确一