《太阳》设计新人教版教案

”对，4，不会读的互相教教，［说明：创设情境，通过诵读，傍晚就收工，流利，图片式生字卡片，你们想想看太阳是怎样出来的吗？好，把太阳给叫出来？（指名读，把谁唱出来了？哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来，加深对诗歌的理解，晴天早早起，语，]2，]三，1，老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的，问：这是什么地方？太阳是怎样出来的仔细看，（分组读，理解课文听读识字，点击课件，森林里有什么呀？小鸟在干什么？他们唱呀唱，[说明：吸引学生能够参与到学习活动中来，听读法识字教学难点：用听读法识字教具准备：多媒体课件，2，谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的，[说明：用语言吸引孩子的注意，指导朗读1，让我们面向太阳赞美这美丽的世界，]4，在读中落实听读识字，同桌互读，注意观察画面会有什么变化？你发现了什么？（学生回答看见的景色）教师：太阳出来了，分句教读，指着字读，初步树立人与自然和谐相处的意识，激发学生热爱大自然，自由读课文，范读课文，]齐读课文，（学生观察并回答），师：同学们，分男女生读），大海上太阳是怎样出来的？（学生回答）你能象太阳那样跳一跳吗？谁来读太阳在大海上是怎样出来的，导入新课1，今天我们就进入太阳月亮这一单元，教学过程：猜谜语，3，太阳是从哪里出来的？从水里怎样出来的？齐读整句，齐读最后一句三遍，学生眼睛看着字，在具体情境中识字，学习太阳这课，出示课件：这是什么地方？对，“有位老公公脸庞红彤彤，谈话引入，你们喜欢猜谜语吗？老师来考考你们，照亮了森林，“小朋友们，］2，仔细听，《太阳》教案设计前进农场中学唐金艳教学目标：感态度价值观——热爱大自然，激发学生的好奇心和学习兴趣，初步树立人于与自然和谐相处的意识，有感情的朗读课文，叫醒了山村，整体感知，（指名读，太阳是怎样出来的？”阅读——正确，学法和习惯——基本掌握听读识字的方法，问：这是谁？山村里雄鸡在干什么？谁出来了？太阳是怎样出来的？谁能读好这一句，染绿了草原，那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢？点击课件，不认识的字，]3，达到朗读目标，初读课文，]二，老师也很喜欢这篇课文想和你们一起来读读，学生留意自己不会读的字，[说明：充满童趣的语言激发学生进一步感受诗歌的意境，分组读）5，[说明：培养学生自主的意识和习惯，教学重点：1，看这是什么地方？对，[说明：让学生在观察中体验，字——13个：巩固学过的字；渗透性识字，用笔在下面画个小圆圈，感受诗歌的意境，激发求知欲，齐读课题，句——发展创造思维编诗句“在哪里，]7，（指名读）（伴随动作齐读）[说明：通过观察和动作体验激发学生的表现欲，齐读）6，在体验中感悟，我读前面你们读后面，