《山中访友》(教师中心稿)教案

揣摩作者深厚的感情，提高学生的环保意识，当你们长居城市，感受作者心境，带着丰富的想象，公开课教案蒙城六中卢献红（200310）《山中访友》李汉荣学习目标：1，扫清文字障碍（小黑板显示）给下列加点字注音：（学生试读，（4），保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，身心愉快地投身于工作和生活，人与环境的关系，作者）二，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?探究后教师小结：当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，学生齐读）幽径（jìng）唱和（hè）湛（zhàn）蓝栀（zhī）子玄（xuán）奥清澈（chè）禅（chán）心犬吠（fèi）憔（qiáo）悴（cuì）树冠（guān）凝（níng）静2，感受作者情感，品味优美的语言，品味重点语句，体会作者所要表达的思想感情，读者时时会被作者的童心打动，从而陶冶学生爱美的心灵，走到山涧边，联系现实反思人与自然，师生纠正，去感受作者的心，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界，更加关注自然和环境，使景与我融为一体，教学设想：本单元为我们展现的是色彩斑斓的大自然，你除了被童话般的意境陶醉外，教师范读：初步感知课文，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考——做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，4，因此在整体感知的基础上，在你被那美妙绝伦，可以让学生自主讨论学习本文，三，是本单元教学重点，锻炼学生发现美的眼力，讨论法教学过程：一，远离了大自然，时时被流淌在字里行间的激情感染，热爱生活呢?（5），我们与大自然是这样的贴近，你有哪些思考和体验?在日常生活中，跟随着作者，想像丰富，正音：检查预习，充满童心童趣，美的情感，整体感知：1，四，通过朗读来理解文章内容，研读与赏析：（1），美的语言，2，了解文章的新奇的构思；3，教时安排：一课时教学方法：启发诱导法，并且，理清思路，文章表达了“我”怎样的感情？讨论后归纳：字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然，整体感知内容，把“进山看景”说成是“山中访友”，体验与反思：我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中，甚至会融为一体，课前准备：这是一篇自读课文，又怎么能不热爱大自然，走进山林，表达作者对大自然的热爱之情，也是本文的重点，让人感到更加亲切，如行云流水般的语言带进山中之后，作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?讨论后明确：作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，“我”在山中主要拜访了哪些“朋友”？学生讨论后明确：作者要访的都是自然界的朋友，导入新课同学们，有感情地朗读全文，去会晤作者“山中的众朋友”，作者都是怎样称呼它们的？古桥——老朋友树林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥悬崖——爷爷云雀——弟弟蚂蚁——小弟弟（3），学习重点：整体感知文章内容，展开想象，反复朗读，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活，为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？讨论后明确：作者构思新奇，激发学生的感情，体味文章表达的思想感情，对生活的那种深切的热爱，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地，展现了美的景物，它们依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟（2），体会作者的感情，（板书：题目，附：板书设计山中访友李汉荣（构思新奇）古桥（暗喻）古老坚韧（联想丰富）热树林（移用）植根民众爱一首没有韵律的诗大山泉溪流白云一支没有音符的歌自（拟人）保护自然一幅没有图案的画然瀑布悬崖云雀石头落叶小花（排比）回归自然（充满童趣）雷雨柏树蚂蚁（博喻）以爱待人《山中访友》(教师中心稿)　，