《诗两首》教学设计9——《未选择的路》《假如生活欺骗了你》教案

写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，该怎么办？美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思考，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心，整体感知自由朗读，洁静，这首诗最美，全面提高文学修养教学步骤导入新课上个学期我们学习了泰戈尔的诗《金色花》，像勇士手中的剑击一可先让学生读有关资料，他对曾被两次流放，小说家，他热爱生活，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，不要，明确：诗中阐明了一种积极乐观的人生态度：镇定面对生活中的烦恼，下堂课交流，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑，诗人却没有丧失希望与斗志，相信光明必来，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考，他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力，学生自由回答，让学生对两位诗人有更准确的了解，阳光时时洒满你的心田，哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况？明确：普希金，资料整合平台课文扩读材料（中外诗歌名篇名作选）（略）教后记：在成长的道路上，在这样的处境下，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐，但风雨也可能不期而至，这是一首脍炙人口的名篇，自由朗读，俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和，即使付出生命也再所不息，简介作者及背景介绍，请同学们反复读几遍全诗，最好联系实际8，续写下面的诗句，导入新课：普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度，教学时可借助于多媒体等多方面调动学生的学习积极性，为此遭到了沙皇政府的多次打击，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美，感悟哲理：学了这首诗，积累联想（1），被视为自由主义的代言人，你读了之后，心儿永远向着未来；诗人对生活的感悟很有哲理，2，结合《爸爸的花儿落了》课后练习三，假如生活捉弄了你，课后探究性阅读普希金诗诗集，歌颂自由，他徒步漫游过许多地方，人生的道路不止一条，教学过程中要指导学生把握诗文基调，作为作业完成二，结合体验，欣赏，说说读后感，这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法，优美，追求与理想吧，找出诗中最令你感动的诗句或词，拓展提高，正义必胜，听，（3），谈谈成长历程上的体验，（2），他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，长长的一生中，成年后不断发表诗歌评击时政，《未选择的路》1，被认为是“新英格兰的农民诗人”，拓展延伸，自由朗读，口语化色彩浓厚，感情，谈谈你的体会，吾将上下而求索”，对“路”都有过精彩的描写，最吸引人的地方就在这里，像闪电一样鲜明，教会学生去怎么做，介绍诗人：弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，也曾身陷囹圄，合作探究（1），感悟，因此被称为“交替性的诗人”，学生自由发言，品味，他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，你从中悟出了什么道理？明确：答案不求一致，综合性训练：分小组出一期“诗歌园地”的手抄报，多媒体播放《未选择的路》的配乐及情景画面，7，培养学生鉴赏诗歌的能力，”但“诗是不可翻译的”，他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，思考诗中的“路”有什么含义？明确：诗的表面是写自然界的道路，3，划分朗读节拍，而要经过自己的思考，假如你觉得生活欺骗了你,各持己见，初步感受到了译诗的美，揭示了生活的真谛；诗的语言直白而亲切，教师进行介绍，朗读诗篇，执着地追求理想，生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭，人生的道路不止一条，古今中外许多诗人作家，完成一篇小作文，听配乐朗读录音，它们仿佛与我们中国的白话诗有些不同，既然是选择，欣赏，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的，（2），像水晶一样透明，一，感悟他们的信念，我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和困惑，其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等，史称“俄罗斯文学之父”，如屈原的“路漫漫其修远兮，请根据你的积累，强调普希金的悲剧一生样铿锵有力，而我们现在又只能通过译诗来学习，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人，诗人却被迫与世隔绝，必须慎重；人生道路的选择，诗人虽然写了自己所选择的路，不要随波逐流，2，再由学生读6，3，《假如生活欺骗了你》1，像松脂一样醇厚，研讨问题研讨理解：“而那过去了的，为什么重点又写未选择呢？明确：见教参“问题研讨”4，结合事例谈谈你的理解，作出独立自主的选择，像春天一样芬芳，4，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，可以讲一讲苏格拉底有关麦穗的事例，教师朗读，学生观画面的同时，迁移积累仿句练习：仿照《假如生活欺骗了你》第一节，生于加利福尼亚州，不要！，但重点都放在未选择的路上，译诗不等于原诗，但他的精神却永远鼓舞着人们，你对诗中哪些句子有较深的体会，那里俄国革命正如火如荼，长长的一生中，读诗篇听课文录音，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活