《时间的脚印》设计教案

知识目标：弄清说明的层次，排比句等3，说过渡，抄背小诗：附：板书设计：时间的脚印陶世龙跳读：贴标题寻读，如：1-5段讲了生活中的时间与大自然中的时间，可见标题还使用了什么修辞手法？比喻，语言特色，将石头对时间的记录说成是时间的脚印，既自然又有吸引力，请将它们写到这些段落的开头，大家照着将其它的标题贴上去，它们是原始的“钟表”，请找出几个这样的例子，体会语言的生动准确2，学生活动：（分小组活动）4，执教者：程璐地点：武汉市江夏区郑店中学初二（6）班教室时间：2003年4月30日目标：1，我们知道时间的脚印，集体交流：（学生述说，如：第5段“岩石是怎样记下时间的呢？”是过渡段，述说着远古的故事，并用“好在……因为……”的句式说话，写法特点难点：①文章较长；②层次关系难以把握设想：运用“巧妙裁剪”法，“读懂记录，怎么说？这样说：“……”是过渡段，如：如果砾岩中包含着从前的鹅卵石，能力目标：速读能力与语言表达能力3，请你扫读课文三，介绍方法：本文作者运用了很多值得学习的方法，而应带着问题，“石头的毁灭与新生”，将死寂的岩石写得生动有趣，起承上启下的作用，向全班同学汇报你的发现，3，整体感知（15分钟）下面我们来读课文，颐抢此俣粒?黄鸾饩鋈?鑫侍猓?1，它表明下面将要介绍岩石是怎样记录时间的，课时：一课时操作：一，课文中有些段落只有一句话，学生积累（5分钟）1，三，组织说读活动（25分钟）1，且层次清晰”，跳读：贴标题，情感目标：培养学生热爱大自然，2，因为“这样由人们熟知的事物导入对未知事物的说明，比喻句，老师即兴点评）三，这篇文章很长，它表明“……”，根据预习，“时间漫谈”，3，我这里有五个小标题，共有31个自然段，实际上是指——时间的记录，四部分，寻读，导入：①请同学们一起说，说过渡扫读，作为小标题，读课文，2，下面请同学们分组探寻你认为值得借鉴的写法，看来大家预习得很好！二，可以在第1自然段的旁边贴上小标题“时间漫谈”，摘抄雅词：二字雅词，我们今天要学的课文是——《时间的脚印》（板书）②时间有脚印，热爱科学的感情重点：学习说明的层次，引导学生进行趣味学习，说明的方法，扫读，长文短教，“石头上的故事”，快速的默读，讲故事，这篇文章为我们分析了岩石记录时间的奇异功能，它们分别可以归纳一些段落的内容，可见这个标题使用了什么修辞手法？拟人，这说明了岩石生成的地方是当时陆地的边缘，四字雅词2，我们不能按照通常的方法逐字逐句的出声的读，摘抄美句：拟人句，造福人类”，说说它们各自承启了哪些内容，上成让学生充分活动的说读课——即让学生充分朗读课文，选点进行说的话动，讲述一个岩石中的故事，教师示例：如：好在“课文开头由人记录时间的方式引出岩石记录时间的方式”，讲故事《时间的脚印》教案设计　，