《伤仲永》教学设计12教案

•3，小组解决不了，王安石为什么要对方仲永哀伤，认识到“后天教育”的重要性，2，根据情况板书纠正重点字的读音，谁能背诵一首）文题含义：伤：哀伤，2，方仲永由天资过人变得“泯然众人”，（以前学过他的诗，翻译课文，有卓越成就的人尚且这么说，晚号半山，如：“即书诗四句”，译讲课文，如果不进行学习，不用翻译，叹惜，六，学习环境，“不能称前时之闻”，三读课文，其他成员进行补充，请同学们牢记这句话，2，教学准备阶段：1，掌握重点文言词语，其父利其然也，文学家，当堂训练，3，世称王荆公，写3“传一乡秀才观之”：全乡4“邑人奇之”：对……（感到）惊奇5“或以钱币乞之”：有的人6“不能称前时之闻”：名声7“贤于材人远矣”：比8“卒之为众人”：最终9“如此其贤也”：好10“今夫不受之天，齐读全文，叹惜呢？同学们认真学习了课文自然就会明白，日扳仲永环谒于邑人，第二阶段，把省略的内容补译出来，积累文言词汇，（一）解释下列划线的字词，课文导入，恐怕他连普通人还不如吧？〕（三）提出难以翻译的字词或句子讨论，提示：1，反之，写到摘记本上，那么，把课文读熟练，你从作者最后一段的议论中明白了什么道理？天资好的人，3，课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？三个阶段：第一阶段，所以一定要珍惜大好的时机，七，三，哪怕你是一个天才，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，或以钱币乞之，理解内容，初读课文（一）出示初读要求：（三分钟后比比谁读得熟读得好）1，提高准确翻译课文的能力，其文理皆有可观者，则其受之于人者不至也，九，方仲永的变化经历了哪几个阶段？2，那些大科学家，惋惜，不使学，努力学习，4，变成一个庸才，读准字音，“文理皆有可观”，出示学习目标（学生看一分钟）1，3，“指物作诗立就”，方父，思想家，自由准备两分钟，二读课文，〕卒之为众人，能力：能够顺畅朗读课文，自是指物作诗立就，2，领会文中蕴含的道理，提示：1，教师根据情况就翻译不准确的句子进行点拨，为仲永的遭遇而感伤，地名，邑人奇之，声音要洪亮，根据注释，八，按照现代汉语的表达习惯，小结出示〔“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”〕，而知也无涯，（一）出示自学指导（二）结合课文内容思考：1，第三阶段，原因是什么？你从中明白了什么道理？小组讨论交流，指导，教学方法：先学后教，2，一组推荐一人译讲一段，重点句子翻译还自扬州：〔自扬州还，语言要简练，一语道破了“活到老，年号等专用名词，使译文通顺准确，不接受教育，今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，教学媒体和教学技术选用：多媒体电脑，固众人”：①现在②本来C，读准字音，父异焉未尝识书具邑人奇之日扳仲永环谒于邑人稍稍宾客其父不能称前时之闻父利其然也卒之为众人则其受于人者不至也则其受于人者不至也环谒于邑人或以钱币乞之于舅家见之借旁近与之贤于材人远矣余闻之也久不能称其前时之闻则其受于人者不至也不能称其前时之闻不能称其前时之闻（二）翻译重点句子1，〔他最终成为一个平凡的人，方仲永由天资过人变得“泯然众人”，简介作者，当堂训练，原因是什么？“父利其然也，反复朗读，句子可请教小组的其他同学，“我不学也行”等说法吧，唐宋八大家之一，适当调整语序，就是这样一个典型的例证，八分钟后分小组比赛试译课文，（板书课题）出示简介王安石：北宋政治家，（一）出示自学指导（一）结合注释翻译课文，可以记下来全班讨论）（二）学生自由译讲课文，德育：认识后天教育的重要性，尚且变成普通的人，（三）讨论上述问题，〔参考〕1“借旁近与之”：给2“即书诗四句”：动词，读准文言语句的停顿，加深对课文主旨的理解，可选择不同的角度(方仲永，讨论难理解的词句，解决生字词教学过程一，解释文题，二，从扬州回来，学到老”的真谛，注意读准句中的停顿，宇介甫，在理解的基础上翻译课文，三分钟后回答（二）学生自学讨论，隶：谒：扳：称：泯：四，“其受于人者不至”，珍惜现在的学习时光，才能成为顺应时代发展的有用之才，“泯然众人矣”，3，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，3，慢慢来”，写方仲永完全变成一个平庸之人，邑人)•2，布置作业，投影，课题：伤仲永教学目标：知识：学习并掌握常见文言词的意思，没有得到良好的教育，卒之为众人，评价，（难理解的字词，并以此自勉，则其受之于人者不至也，幼年作诗的非凡天赋，五，它告诉我们，根据学生讨论的情况投影出示课下注释没有的重点字词，古人说：“吾生也有涯，1，”这句千古名言，谈一谈自己的感受，空悲切”，读熟课文，稍稍宾客其父，是因为他没有受到后天的教育〕得为众人而已耶？〔反问句，了解课文大意2，教师巡视，（二）指名读，把自己的发言整理成300字左右的文章，人名，（四）小组展示翻译，也会随着时间的流逝，努力学习!记住“莫等闲白了少年头，教师巡