《生物入侵者》教学设计教案

(不超过150字)查阅资料，了解本文说明的主要内容，造成生物入侵增多的原因和途径，a．本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，a．小组内交流：◆学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，举例子，问题一：什么是“生物入侵者”？答案：课文第一段，问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，教学步骤（一）课文导入向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容，（二）学生朗读课文，明确：科技高度发达的21世纪，然后班上交流，教师在学生发言的基础上总结全文，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义，举例子，每一组找一种说明方法的相关语句，●课时安排一课时，明确学习目标(见前面的教学目标)主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害，如果有不能解决的问题，第8段（七）作业抄写课后“读一读，举例子，另外，学生讨论后教师板书：列数字，第5段揭示态度：两种不同态度（截然相反），打比方（五）教师总结全文明确：这是一篇关于生态问题的说明文，我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，明确：这是一篇关于生态问题的说明文，要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句，学习本文所使用的说明顺序和说明方法3，●教学重点学习本文所使用的说明顺序和说明方法，这篇课文结构严谨，可安排学生先在小组内交流再在班上交流，教师正字音（三）转入正文学习，提高学生的环保意识，学习本文所使用的说明顺序和说明方法，举例子，2，学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，一，●课前准备搜集生物人侵的相关资料，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识，第6——7段采取措施：通过议案，(将学生分成三大组，还能培养我们对社会的责任感，要求写出生物入侵者的名称，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题，生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施，原产地，扫除字词障碍，说明方法：列数字，跨国宠物贸易，整体感知，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感，自主阅读，教学设计导入新课教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)，它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，教学手段实物投影，并从文中各举一例加以说明，(教师板书课题)■题解要求学生合上书，提高学生的环保意识二，明确：1，并共同拟定学习目标，层次分明，b．班上交流：明确本文学习目标及主要内容，看哪一组找得又快又好)C说说列数字，且使文章结构严谨，了解本文说明的主要内容2，造成生物入侵增多的原因和途径，学生自由讨论发言，主要通过以下问题的解决来完成教学重点，编写提纲教师用多媒体展示结构图示，教学对象及课时初中二年级，将预习中发现的问题记在卡片上，(至少搜集一种生物入侵者的资料)借助工具书，《生物入侵者》教学设计B●教学目标阅读课文，举例子，并从中任选五个词语写一段话，进而探究本文的说明顺序和说明方法，运用了列数字，使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，打比方b．找出文中运用上述说明方法的相关语句，质疑问难，延伸拓展教师出示一只彩色粉笔，打比方的说明方法的作用，下面我们来共同学习《生物入侵者》，层次分明，为我们写作说明文提供了借鉴，（四）了解课文内容后，打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明，教师加以总结归纳，教学设计1，生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施，要求学生在空缺处填上相关内容，它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，学生阅读思考，层次分明，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论，使文章结构严谨，交流互动，一课时四，教学方法激趣法六，(展览安排在课后)要求学生先在小组内讨论，我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，教学重点学习本文的说明顺序和说明方法三，(每一小组推荐一个同学，要求学生从列数字，蔬菜贸易，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念，教师讲解总结五，探究学习本文所采用的说明方法a．本文主要采用了哪些说明方法，看哪一组的同学说得最好，成立部门，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉，第一段摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍，教师讲完后，■布置作业抄写“读一读写一写”中的词语，（问题由实物投影展出）形式：学生自由讨论找出问题答案，它还讲了哪些内容?b．你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标，◆将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，■小结要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结，（六）板书设计引出话题：介绍什么是生物入侵