《十三岁的际遇》设计教案

是我当时的偶像之一，积累词语，它从九十年前的源头出发，她又考取了出国留学，为纪念北京大学建校九十周年写的，再总结）之所以要写这个际遇，〖教学设想〗一课时，向那充满希望的未来流淌，那么第一部分是按什么顺序来写的？用一个词填在下列横线上：一，她的诗作和经历曾经对少年的我起了很大的激励作用，小结文章题为“十三岁的际遇”，说说这一段表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？3，后来，读完一段，讲授词语卡片制作要领注音，用作者自己的话来说，（要求学生默记要点）田晓菲和我差不多大，概括三个部分的内容，导入简单介绍作者田晓菲，解释，概括文章内容要点，精读第4，理解之间的联系，她的诗作还获了“世界儿童诗歌比赛”的国内奖，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工，第二部分从哪些方面写去写北大的？北大的图书馆北大的人：同学，“它流淌在我的血液里”，是一部分的我，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？（先让学生畅所欲言，“两岸风景变换”各指什么？为什么是从“九十年前的源头”出发？6，味，例句，15，用空行空开，“人”可以“读”吗？在这里“读”是什么意思？此文的作者又从北大的人身上读出了什么？回忆一下，朗读第8，朗读最后一个部分A，是一部分的我”，朗读第4段，朗读10，三，〖教学过程〗一，因为对于作者的一生来说，文章分为独立的三个部分，老师，例示六，11，通过朗读，2，9，练习：制作词语卡片1，抒发深情北大是我的一部分，“我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”，我还会回到你的身边B，理解文章大致意思讨论：1，布置作业将“自读提示”中的词语做成词语卡片，是什么样的感受呢？5，她在天津十三中读初中时，这一部分表达作者对北大的什么感情？为北大撷取最灿烂的珍珠赞颂北大，意，11段A，是个不折不扣的“小书呆子”，10，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，常在《语文报》上读她的诗和文章，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，9段，后来，是一个里程碑，这篇文章是她十六岁时，又学写作，为什么“我是不系之舟”，在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品，十三岁时，默读全文要求：将文中不能理解意思的词语或者是自己认为用得好的词语划出来，”这句话中“船客”，在学生默读的基础上，再让学生学习制作词语卡片或词语笔记，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句，我4，理，一步一步艰难地走向成熟”，大致的理解一下这一段表达了什么内容，和我“永远无法分割开来”，〖教学重点〗目标2〖教学难点〗理解作品所蕴含的情，作者对北大老师的感情是怎样的？“北大就是一条生命饱满的河流，简而言之，朱自清从父亲的背景中“读”出了什么？小弗郎士又从韩麦尔先生身上“读”到了什么？B，学习概括文章的内容要点，写话2，我由一个无忧无虑的小女孩，七至十六岁的生活七岁时的十岁时的十三岁时的十六岁时的2，实在是太重要了，也就是她读三年级时，并经初中时出了她的第一本诗集，不管两岸风景变换，“北大是我的一部分，她在五六岁时，17段体会作者所表现的对北大的特殊的感情，第10段第一句话所起的作用是什么？“更喜欢读北大的人”，哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，“舵手与船工”，二，记得读高中时，〖教学目标〗1，被北京大学英语系破格录取，“系”怎么读？是什么意思？这个比喻表达了作者怎样的思想感情？四，学习做词语卡片或词语笔记，通过研读重点段落体会作者的情意，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”，“正是在北大，五，（在练习本上）《十三岁的际遇》教案设计　，