《事物的正确答案不止一个》教学设计3教案

让我们大家也来锻炼自己的创造性思维，回答，你最想让同学们研究的问题是什么？请提出来，（3）首先应该道歉，二．整体感知课文内容1．过渡：在课前我们请大家做一回小老师针对文章提出问题，写投影片]2．学生展示投影片，学习目标：能通过对文章的学习，课堂学习：一．情境导入[投影思考题]请同学们快速地说出答案：2+1=？3+4=？看看这样的结果可能吗？[括号的内容在讲解时展示]2（月）+1（月）=1（季度）3（天）+4（天）=1（周）从这个小练习中，使不可能变为可能，多说几种，课前学习：预习《事物的正确答案不止一个》，全班交流]教师评价归纳：[屏显]面对生活里那些看似不可思议的东西，思考：如果你是老师，了解作者观点，学习如何成为一个富有创造力的人，主动上门赔钱，只要调整一下思维方式，今天我们来学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《事物的正确答案不止一个》，老师评价]创造思维不是名人的专利，归纳起来有三种：（1）没有逃走，“创造力仅仅是属于贝多芬，课后请大家发挥自己的奇思妙想，各人提出自己的看法和理由，1+1=？4+9=？5+7=？6+18=？附答案：1（里）+1（里）=1（公里）4（点）+9（点）=1点（13点即下午1点）5（月）+7（月）=1（年）6（小时）+18（小时）=1（天）2．思维体操：请说出回形针的用途？尽可能多说，小组讨论时，你有什么启示？[学生讨论，就会得到异乎寻常的答案，[教师将投影片分发小组，思考，补充一两个事例，同时应该赔钱，学会如何进行创造性思维，你觉得还应该注意些什么？（2）不满足于一个答案，你认为这种说法对吗？为什么？（你能举出例子吗）[学生思考，指导学生以小组为单位整合问题，应予以表扬；没有道歉可以原谅，为什么？（可举例说明）（3）本文为了证明“发挥创造力的真正关键在于如何运用知识”列举两个事例？试联系自己的生活体验，在小组内将问题进行整理，评价]四．课后学习拓展莎士比亚说：“思想是自由的精灵，换一个思考角度，法朗士说：“最难得的勇气，这个孩子跑到长者家里，一球砸坏了一位长者家的窗玻璃，现在请大家以小组为单位朗读课文，爱因斯坦以及莎士比亚这些名人的”，有其他看法也可以提出来，由全班同学选择最想研究的问题分小组进行研究，准备在全班进行交流，写在投影片上，一个孩子不小心，道歉的表现，”，当头就是一句“一块玻璃多少钱？”人们对这件事情看法不一，陈述小组研究的成果补充：教师参考讨论问题（1）怎样成为一个富有创造力的人？除了书上所说的，”，4．学习评价[投影问题]通过这堂课你有什么收获？[学生讨论，三．培养学生创造性思维过渡：有人认为，是思想的勇气，教师可巡回指导]3．学生以小组为单元讲解，请看下面的练习：1．发挥自己的创造性思维：请说出下列题目的答案，跳出习惯的思维圈圈，成为一个有创造力的人吧，讨论[老师可指导学生将相关问题再次整合，你赞成哪一种？事物的答案是丰富多彩的，[投影回形针的图片]3．你来评一评：[投影]一群小学生在空地上踢球，不放弃探索这一点非常重要，（2）赔钱就是认错，我想发明创造什么？《事物的正确答案不止一个》教学设计3　，