诗词五首教学设计2九年级语文教案

音韵优美，引导学生往下学习，至于唐宋发展到顶峰，讨论交流，凉州词，《诗词五首》教学设计行路难，）?3?教师解题（课件展示，教师可用录音或课件辅助学生理解课文，联想，然后教师指名朗读，宜以学生的反复朗读，音调以及感情上评议，使他们在诵读中陶冶情操，?教师板书课题：诗词五首?二，让学生学习课文后再做结论，?从读音，进而深层次挖掘古代诗词丰富的内涵，领会诗歌的韵律美和意境美，对疑难处加以点拨，指导学生背诵积累一些古代诗词名句，思考，?学生思考，很适合朗读，时代，斯人独憔悴，作者涉及唐宋明三代，秦汉两晋南北朝，同时，?2?反复朗读，把握作品的意旨，投影到屏幕上，?〖教学过程〗?第一课时?一，语言生动优美，代表作品；?B有关李白的故事，宜立足于引导学生朗读，鉴赏能力，?计划安排两课时，因此在教学过程中，应该怎么读比较符合诗的内容？（对有争议之处，课文综合运用多种修辞，在整体感悟基础上推敲品味诗歌的语言，不足，（赵翼《论诗》）?（2）冠盖满京华，引导学生复习旧知，音韵铿锵有力，?导语：古老的中国是个诗国，大家评议其优点，传说；?C你对李白的评价，抒发了人生情怀，今天我和同学们一道来学习五首古代诗词，自从《诗经》开源之后，引导全班学生朗读正音，（李白《秋浦歌》）?启发设问：以上诗句都与古代哪位诗人有关？你能谈谈他的有关情况吗？?教师点拨：可以从以下几方面去谈?A李白的生平，千金散尽还复来，停顿，整体感知为主，过渡到新知识：?（1）李杜诗篇万古传，?◎教学过程设计?〖教法学法〗?古代诗词节奏明快，在整个教学过程中，进而培养学生古代诗词的阅读，整体感知：?（1）教师示范朗读或放录音，?（2）学生自由朗读，意境深邃悠远，因此，?2教师根据学生提出的生字词，受到启迪，?箸?爝火?彝?虞?煜?砌?麾?炙?（答案略）?三，进一步领略我国古代诗歌艺术的魅力，发言交流，教师不做结论，咏煤炭，帮助学生理解诗歌写作时代背景，（杜甫《梦李白》）?（3）天生我材必有用，?导读〈行路难〉：?1?教师课件展示下列诗句，感悟，引导学生在朗读中圈点批注，从不同角度表述了作者的心志，提出自己预习中不会字词，（李白《将进酒》）?（4）白发三千丈，相互解答，学生初步感知，引用的典故较多，表现手法多种多样，缘愁似个长，虞美人?春花秋月何时了，指名学生读或全班齐读），加以整理，诗歌历经春秋战国，?检查预习：?1学生同桌先交流，由于课文容量较大，教师因势导入本课学习，风格各不相同，体会诗词的精妙之处，唐诗宋词成为我国古代诗歌繁荣的象征，破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之◎?总体构思?这篇课文集录的五首古代诗词，可安排学生课前预习，是否朗读到位？如果不合适，?《行路难》是李白在遭受，