《伤仲永》设计教案

可以从后天的教育中得到弥补，现在我们来学习一篇文言文，理清文章脉络，我们成长的道路上要接受严格的教育，了解借事说理的写法，第二教时教学内容：了解借事说理的方法，掌握文言知识，教学目标1，学生朗读课文，本文在语言上有何特点？找出相关内容加以说明，2，疏通课文大意，如：天才来自勤奋，通过辩论明确：a，三，课前准备学生：查工具书，与后来的“泯然众人矣”形成反差，讨论下列问题：[问题组]a，仲永的父亲贪图小利，（教师指导）巩固训练1，教师答疑，唐宋八大家之一，聪明来自积累等，而这一结果是他父亲“不使学”造成的，天资聪慧对成材有重要作用，巩固训练1，认记字词，明月何时照我还”）2，从而更好的突出了后天教育的重要性，辩题a正方：天资聪慧是成材的关键b反方：后天教育是成材的关键2，3，说明后天教育的重要性，从哪些句子可以看出这些变化？c，人们一直在思考这些问题，文中的逻辑关系教师应该引导学生们进行认真的分析，仲永“泯然众人矣”的原因是什么？说明了什么？3，认识后天教育的重要性，3，四，3，（王安石是北宋著名的政治家，为什么对仲永的才干初露写的这样详细？4，认识到“后天教育”的重要性，但我们也应当从中受到启发，积累文言词汇，[明确]1，2，体验反思课堂辩论：成才的关键1，评价教师小结学习了这篇课文，作者对仲永的态度和情感是怎样的？3，完成“研讨与练习”二，结合实际，深刻领悟后天教育对于个人成才的关系，将叙事部分改编成故事，本文采用了借事说理的写法，重点在第二部分的议论，教师：指导学生准备课堂辩论，准备辩辞，但不是关键；天生愚拙，第一课时教学内容：掌握字词，同学结合课文内容，它从另一个角度告洁我们：人才决不是天生的，准备课堂辩论，天赋与后天教育的关系b，2，详写方仲永的才能初露是为了突出他的神童天赋，本文语言简练而精当，我们注意到本文强调的是后天教育的重要性，在讲授的过程中，认识后天教育的意义；课堂辩论，500字，4，课文的两部分有什么联系，最后一段讲了什么道理？d，课后记：本课的第三段是本文的讲授重点，教学设计课文导入什么是天才？怎样才能成为天才？长期以来，疏通课文大意，思想家和文学家，仲永的变化可分为几个阶段，字介甫，《京口瓜洲》“春风又绿江南岸，通过课堂辩论大家明白了天赋与后天教育的关系，默读课文，教学设计：巩固旧知精读研讨引导学生逐字逐句的深入阅读，主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》，组织参辩人员，整体感知1，两部分是证明与被证明的关系，[问题组]1，认识后天教育的重要性3，并通过自己的不断努力使自己早日成材，板书课题，使为了更好的突出中心，2，朗读背诵，题目为《仲永才尽》，全文可分为几部分，第二部分是说理，并通过四人小组讨论，重点在哪一部分？2，标准是什么？b，教学重点1，第一部分是叙事，2，背诵课文，古往今来有许多激励人们成材的格言，同样也可以成材，我们同作者一样都为方仲永感到惋惜，“不使学”造成的，背诵课文，朗读，学生提问，叙事部分有祥有略，教师还应该引导学生结合自己的生活体验，出示教学目标，虽然与个人的主观努力是两个问题，理解文章大意，完成“研讨与练习”一，晚号半山，《伤仲永》教案设计　，