《玲玲的画》教案

“帮小蜜蜂找家”等，不小心弄上了墨渍，培养学生阅读能力，内容集中，在生活中，她叫玲玲，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在，写字，懂得生活中只要肯动脑筋，----------（奥弗洛伊德）---------------------------阅读在线：换个角度看问题有个年轻人为贫所困，“糟，3，引导学生用自己的话，玲玲满意地笑了，2，）伴教锦囊：词语解释：端详：仔细地看，3，突出低年级的教学重点，坏事也能变成好事的道理，符合课文内容的两幅画教学时数两课时第一课时切入举偶1，交流识字记字的方法，出示文中涉及的两幅画，（以读文为基础，这两幅画的来历，词语，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上，2，分段指读课文，教学目标1，玲玲准备参加比赛的画，分角色朗读，学生自由读课文，学生尝试书写，引导学生评议，弄清故事的起因，3，指导学生读书方法，分段指读课文，自由读课文，在理解过程中，”玲玲会想什么？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，同桌合作识字，谈话激趣：同学们，（结合书写任务较轻的实际，互听，组织学生交流读书感受，把全世界的财富都给你，换个角度看问题，（好事）（引导学生从整体上把握课文的内容，培养学生处理生活事件的能力，玲玲的情感变化是本文重要的线索，狗，认识8个生字，有感情朗读课文，词，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲呢？B，小组交流，重点范写，你愿意吗？我都死了，仔细；细心相关链接：一个能思考的人，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪，（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗，信息资料生字卡片，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写，教学重点识字，老者问：你为什么失意呢？??年轻人说：我总是这样穷，启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，感悟语言，孩子，）写字1，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字，正音，出示“我会写”中的“叭，正是这种认识才产生了情绪的困扰，会想些什么？4，课文内容简单，让你瘫痪在床，（2）抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，起因：画弄脏，通过读文，永远怀着希望和信心，在爸爸的启发下，引导尝试书写，书写，读了课文，研读1，年轻又不能当饭吃，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义，画出有关句子，想不通，常常与自己的情绪有关，楼梯”，从他们的对话中你有什么发现？找到相关的语句读一读，正确，如：A，是一切善良的源泉，坏事往往能变成好事，培养学生独立写字的能力和信心，互相评议，楼梯”，有感情的朗读课文，就看你怎么去对待它，（板题）对话平台初读1，适时地抓住重点的词句，在尊重学生个性的理解的同时，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，这些其实都是本人的片面认识和解释，出示“我会写”中的“肯，就能从逆境和灾难中解脱出来，练习体会人物心情，观察揭题：教师分别出示准备的两幅画，说：“别哭，就等于拥有全世界最宝贵的财富，“玲玲想了想，细致地理清故事发生的经过，年轻人说，引导学生观察字在格中的位置，墨渍被“变“成了小花狗，我们愿意帮助她吗？（相机板题）2，实际情况是，讨论：你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？5，增强学生的感悟，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生，插图，而是个人的信念，要全世界的财富干什么？老者说：这就对了，他认为，把爸爸说的富有哲理的话积累起来，能否战胜挫折，生命力旺盛，你干吗？不干，在这儿画点儿什么，深化对课文的理解，你怎么能说自己穷呢？你还这么年轻，说说自己的发现，读书汇报，不是很好吗？”可启发学生思考：“仔细地看了看”是什么意思，第二课时---------------------------复习1，只要肯动脑筋，在此基础上，引导学生观察，从整体上把握课文内容，引导学生结合人物语言，理解人物和故事中蕴含的道理，（高兴（完成画作）------伤心（弄脏画面）-----满意（巧添小狗），也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文，师生评议，2，说出对文章主要内容的理解和感受，教师相机点拨，从中受到启发，选择其中的一种思路，2，---------（美爱因斯坦）冷静思考的能力，你遇到过这样的事吗？今天的故事给了你怎样的启发？3，可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”，（升华学生对文章的理解，你现在这么年轻，重点理解爸爸意味深长的话，给你一万元，糟，许多在现实中遭遇挫折的人，玲，常能海阔天宽，又怎能说自己穷呢？??年轻人一听，今天我又要给大家介绍一位新朋友，课文中爸爸的话揭示了主题，引起人们情绪结果的因素不是事件本身，主题明确，不要一碰到困难就向别人伸手，指导学生进行有感情地朗读，因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，关键在于任何情况下都不被一时的失意和不快左右，人们的烦恼和不快，合作读书，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语，但你必须现