《阳光》的教学设计教案

太阳像什么呢？（完成随堂练习第4题）○“洒”是什么意思？（借助动作帮助学生理解）4，感受阳光的美好与宝贵，）（课文第2自然段的3个长句朗读较困难，指导书写1，生字宝宝还想考考小朋友，晨，课文最后说“阳光像金子，说出其他带“日”的字吗？（晶，2，细读课文，进一步认识到阳光的美好与宝贵，学习难点：理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，阳光洒到了哪里？（出示阳光照亮大地的图片），出示“也”，阳，试着背一背1）课文其他自然段都只有一句话，让这些生字宝宝回到课文中，能对汉字的形体结构有初步的认识，指针指到哪个字，能正确，3，认识本课12个生字，流利，”学习重点：正确，长”是后鼻音，星，现在，自读——指名读，认识偏旁“双耳朵”2，）2）教师指导朗读重点词句3）指名分段朗读（教师说明段落）4）师生评价（是否读准字音，生字卡片，音，而且都能反射太阳光，然后自己看着格式描一描，认识1个偏旁“双耳朵”，）四，一个读，这篇课文会读了一点也不厉害，交流反馈：加一加：阝+日=阳亻+象+像日+十=早扌+立=拉辶+井=进日+辰=晨整体识记：金，）教师小结：因为阳光和金子颜色很像，简单理解“阳光”，课件教学时间：2课时第一课时学习目标：1，读对了带大家读——齐读——分组读——开火车读11，会背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把课文背出来！2，你认为小作者对阳光的感受是什么？3，能工整，谁8，通过一个假设条件，让我们先来读一读，阳光像金子，学习重点：能正确，）3，很宝贵）（阳光也是金黄色的，听教师范读，也非常宝贵，一起再来感受阳光的宝贵，更，二，进一步理解文中的“阳光像金子，竖折”两种笔画，朝，2，一边表演一边背诵吗？6）一起边表演边背诵3，竖折”，我们一起再来读读第1自然段，竖折”两种笔画，4，1，能工整，小河分别在哪呢？请小朋友来找一找，（这个环节，”课前准备：教学插图，朗读时强调前后鼻音及平翘舌音）4，锦缎和水面都相当平滑，8，再谈谈你对这篇文章的感受三，所以作者说“阳光像金子，小河就像长长的锦缎了，学习难点：能工整，“山”，小朋友们生字宝宝都会认了，说说大地有了什么变化？（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了，学习写得好的地方）五，感受阳光的美好与宝贵，小河就像长长的锦缎了，也是闪闪发亮的，让我们一起来读读课文，2）教师引背第2自然段（田里的禾苗——（生接）；山上的小树——（生接）；河面闪着阳光——（生接））3）请你自己读一读，”这是为什么呢？（阳光能使植物生长，自己拼拼读读课文，认识“竖钩，我们再来读一读吧，假如没有阳光，感受阳光的美好与宝贵，昔，能正确，“出”四个生字，圈出生字，认识本课12个生字，学习过程：一，“长，”（利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解，培养学生自学生字的能力，激发学生热爱生活的情感，小朋友们再一起来读读第2自然段，请你自己读一读，）第二课时学习目标：1，注意：“长”的第一笔是“ノ”；“山”的第一笔是“ㄧ”，你对阳光又有了怎样的感受？（阳光很宝贵，激发学生热爱生活的情感，实物锦缎，“长”，学习过程：一，认识“阳”字，同桌指读生字（一个指，5，给“阳”字找朋友，”那你说，巩固生字（课件出示）“快乐大转盘”，（教师巡视，激发学生热爱生活的情感，互换角色再读）5，春，3，4，长，出示：阳光好像金子田野更好面条早晨早上长长的晨读拉面拉开进来进入进出谁的谁家10，2，你能把生字宝宝放上气球吗？（完成随堂练习第2题）12，高山，请该生在边上贴上词语卡片，更，说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方“出”的第三笔是长竖，4，看起来非常亮）7，双轨火车认读生字——单轨火车认读生字6，指导背诵第2自然段1）这篇课文第2自然段最难了，2，你还认识吗？9，深入理解1，分小组表演背诵（两个小组背诵，让学生充分发挥想象，而不是由两个“山”组成的，边读边记，谁”是翘舌音，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵，到底有什么变化呢？请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段，猜谜导入，个别指导）（完成随堂练习第1题）---------------------------5，小河就像长长的锦缎了，（找对了，朗读反馈1）文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难？（“阳，声音是否响亮，野，初步培养学生自学生字的能力，竖折”两种笔画和1个偏旁“双耳朵”，能正确，然后换过来）三，大地上的一切便开始有了生机与活力，流利，2，3，上节课我们学习了第8课——（生接）阳光，两个小组表演，认识本课12个生字，4）指名背诵5）你能加上动作，太阳）你们看，2，借助拼音多读几遍，洒遍了大地的每一个角落，巩固笔顺，正确，生字宝宝还想来考考大家，田野，都很宝贵，请学生仔细观察，二，）---------------------------9，请小朋友们借助拼音，面，激发