《山中访友》教学设计9教案

表达作者对大自然的热爱之情，试仿写讨论明确：“你好！---------”典型的第二人称，热爱大自然，初步感知1，培养学生丰富的想象力，这也是本文作者的心声，生活中人与自然有哪些不和谐的现象？3，落叶，这样倍感亲切，研读与赏析1，文章表达了“我”怎样的感情？为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？讨论后归纳（图示）：字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，你不再哭泣，教师范读全文，从称呼上看，形成和谐的朋友关系，疏通课文，你是美丽的化身，读5节，实际上景物已经成为游人的朋友了，激发学生写作兴趣，你好！石桥啊，4，共同维护我们的家园，学生自由发言：5，从称呼角度看，我有了腾云驾雾的感觉，你每天都躬着身躯，大山深处有美景，我喜欢你！E，你好！柏树，你默默无闻，进一步提高学生写作水平；3，曾为散落空中而忧愁；但当你感受到大地的气息，找出起最有特点的句子形式，积累优美丰富的语言材料，但你在我心中却十分高大，你有哪些思考和体验?在日常生活中，在走进你的同时，（指几名同学读出自己的句子，C，）（五），我带着敬佩祝福你四季常青，作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?讨论后明确（图示）：作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，与游人互诉心声，跳着优美的舞蹈，体验与反思（图示）我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中，体会文章第二人称的妙用；4，师总结：（图示）我们应该爱护自然，谢谢你，你没有卢沟桥的壮观，文章在写作上最明显的一个特点是什么？这样写的好处是什么？讨论明确：（图示）运用第二人人称的写法，感悟文中充满诗情画意的优美意境，动人，今天就让我们插上想象的翅膀与李汉荣先生一起进山访友吧！（图示标题）我们看看山中究竟有哪些好朋友，一如生时的超脱和平静，（六），所以视大自然看为朋友，让人们踏着你的脊背，让人和自然协调发展，写一段文字，为我们遮挡强烈的阳光，显得亲切自然，邀请四海的亲朋好友，由学生自己找出难读难认难懂的字词，检查字词，也没有长江大桥的雄伟，用树叶做成了一张张邀请卡，你终于找到了自己的归宿，它们依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟2，声望卓著）逝川（流淌的河流）津津乐道（形容饶有兴味地谈论）（三），得到了许多欢乐，作者热爱生活，如同和人对话，让我尝试了飞翔，让我们看到你古老而坚韧的灵魂，品味优美的语言，《山中访友》教案安徽当涂县钟山中学汤澍教学目的：1，我来自大诗人李白的长眠地太白镇，2，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?问题：1，你从天空富有诗意的落下来，你好！雪妹妹：你那么干净洁白，导入首先，D，使作者的孤独之旅成为欢欣之旅，（可配乐）2，把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情，而是无私的将生命的最后一刻献给了大地，为我们等外营造了一个诗情画意的童话世界，文章体现了人与自然一种怎样的关系？2，假如你是自然中的一员，作者在山中拜访了哪些朋友？（依次找出来）（明确图示）作者要访的都是自然界的朋友，注意称呼的选择，作业布置拓展延伸作业：(图示)假设你是某一景物，同学们知道李白为什么会选青山作为长眠地吗？（示大青山图）因为青山风景秀丽，2，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，或由教师指出重点字词，字数不限，让学生懂得人与自然要和谐相处；教学过程；（一），自我介绍一下，（出示图片）（二），我相信，评析，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活，你好！落叶，合作实践1，不再忧愁，请你以景物为角色，你曾为脱离母体而哭泣，你想对破坏自然的人们说些什么？4，保护环境，你好！云雾姐姐：你让我忘记了许多愁苦，体会作者对大自然的热爱之情，B，你用臂膀组成了绿荫，（四），作者都是怎样称呼它们的？（图示）古桥——老朋友树林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥悬崖——爷爷云雀——弟弟蚂蚁——小弟弟3，（出示幻灯）栀（zhī）子憔（qiáo）悴（cuì）湛（zhàn）蓝携(xié)来德高望重（品德高尚，示例：A，板书设计：13山中访友李汉荣古桥——老朋友树林——知己山泉——姐姐爱护自然溪流——妹妹访友白云——大嫂保护环境（和谐共处）瀑布——大哥悬崖——爷爷热爱生活云雀——弟弟蚂蚁——小弟弟启示：要有持久而不变的坚韧的灵魂要深深扎根于人民大众当中要淳朴善良用爱心待人不去搬弄是非《山中访友》教学设计9　，