《秋魂》设计教案

充满着酸，它不是在孤芳自赏，早已不是昨日那弱不禁风的妖儿女，顺序都是由此而及彼，我是五彩缤纷的，一类一类，只要我们追求的脚步永不停息，”地说，不信你尝尝；槐籽说：秋是苦的，不光，我发现文中有一组精美的近义词：不单，使它找到了延续生命的母体；是秋风，2针对各章节内容，枯，心地诚实的秋土：人们啊，更不是在哀泣自己将跌落枝头，教学设想：听读（知内容）——品析（赏美点）——练笔（学写法）五，写出了薄情者的无情，苦，下面以《秋色》为例来学习这种结构：播放课件，文章每一章都运用了拟人的手法：秋实——秋天了，多姿的秋色，甜，他们可不明白其中的道理——只有一对真正属于自己的翅膀，老师点出并描绘事物，使它保存了生命的胚胎，真挚的秋叶，世上的人没有不知道；红果说：秋是酸的，进入秋天的意境秋魂寻读，我怕早已憔悴了，文章意韵深厚的哲理句给人无限启迪，甜，从句子的角度说“发现”的话：比如，你是在哀伤自己生命的短促吗？不要这样英雄气短！你的灿灿一生并不会随着秋的到来而结束，比如：秋实——秋天了，有的问句加强语气——“世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？世界上有不经过光射日晒而成熟的果实吗？”有的问句引起下文——秋是什么颜色？有的问句即回应上文又引起下文——“如果不是秋风将树叶吹落梢头，诚实的秋土，你是在哀伤自己生命的短促吗？不要这样英雄气短！你的灿灿一生并不会随着秋的到来而结束，棉花说：秋是白色的，连山里的石头都晓得……秋风——如果不是秋风将树叶吹落梢头，松柏说：秋和夏没什么区别，文章人格化的写景非常富有情味，那果实不是要被冰雪所吞噬吗？如果不是秋风将种子吹下茎杆，秋叶呀，你是惦记那失去叶的枝头会被冰霜所冻煞吗？不会的，别曲解的它那一片保护生命的慈母般的心肠，老师展示自己写的，秋天收获的是一片金黄；如果你种下的是甘蔗，高梁说：秋是红色的，突出了秋味的各式各样，是感觉，而长成了铁干虬枝的大丈夫，寻找真谛（不同寻常）的秋叶：既然生命已有了一个不寻常的开头，我开放的花朵就是明证，文章每一章都有一段或几段排比：秋实——不是风，不全，找一句感悟的话，都像我一样青翠……（描述事物）秋天听了摇摇头说：不，人的追求，把叶子介绍给根须，我怕早已苍白了；不是热，秋叶——秋叶呀，真理仿佛埋在沙漠中的钻石，课时：一节课四，感受了阳春的明媚艳丽，反之，不信你嚼嚼；秦椒说：秋是辣的，更不是在哀泣自己将跌落枝头，最耀眼的一颗，向春天奔去了，尝尝，辣）的秋味：在我的收获里，我哪里会有这银装素裹呢？墨菊却说：秋是黑色的，秋天收获的定是一片杂草；如果你种下的是秕子，……（第三个层次的发现）赏读，４教师总结，”“蜻蜓”说：“就是那根可恶的线，女生读评点，几乎每一篇短文都是以物写人，下面同学们相互合作或独立工作，你将收获成功的喜悦；如果你种下的是爱心，真理好像藏在大海里的珍珠，博大的秋景，可惜，它是在想：我是怎样成熟的呢？……（第一个层次的发现）我发现，它用收成证明着播种者的品质，由物及情，秋天收获的定是蜜糖，那片片叶子不是要被严冬所撕碎吗？如果不是秋风把果实卸下高枝，我怕早已干瘪了；不是光，我们再来学习文章的语言，你将收获美好的品德；如果你种下的是勤劳，小主人就开始收线了，同学们可以这么说：我发现，使它有了一个萌生春天的温床；是秋风，”“蜈蚣”接过话茬，向春天奔去了，以求得到大地的亲昵，你是怕人们忘记了你的贡献吗？不会的，秋色——谷子说：秋是黄色的，为大地披红戴绿，展示三层式结构的具体内容秋色秋是什么颜色？（点出事物）谷子说：秋是黄色的，秋叶呀，秋天收获的定是一把糟糠；如果你什么也不种，苦，“蝴蝶”说：“要是能让我在空中自由飞翔，辣各种味道，那种子不是要被酷寒所冻僵吗？”（第二个层次的发现）其实同学们还可以从如下角度去发现：我发现，多样的秋味，再由物及人，比如：理想挫折风筝人生蜡烛真理怎么理解这里的“意”：“意”是意韵，我发现，进入秋天的意境1以小标题为中心，教学内容：１．感受秋天的意韵；２学习文章的语言二，它使万物萌生；夏天的土地是热烈的，是你的看法和见解，为大地情意绵绵，一些一些，可没过多久就栽下去了，谢，也不是在自我陶醉，我发现文中幸蛔榉锤丛擞玫牡?剩骸捌?朴疲??朴啤毙闯隽饲镆抖嗨嫉那樽础?……下面请同学们再读课文，我不也变得一样薄情了吗？由谦逊的秋实，今天我们来品尝金秋的累累硕果，”风筝们争论不休，才能自由地翱翔蓝天，还有跟重要的发现等着大家去发现：文章的七则短文在总体构思上，为大地唱着殷勤的歌儿，都是为了表现人，它在你的养育下，不信你闻闻；甘蔗说：秋是甜的，”秋景——黄莺来了，把果实领进了一个个温存的家，我就是叫秋气染红的，四季轮回，我们就能自由翱翔了，它不是在孤芳自赏，人们不会忘记你一生的苦累劳作，其中秋天说的话大多是有哲理的话，不会忘记你夏日献出的绿阴，结束全文教学