《散步》教学设计5教案

导语同学们，结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子，拓展延伸比较阅读《散步》与《三代》，提出自己的看法和见解，四，我们一起学习《散步》，并说出自己的感受，小组内解决不了的问题提出来大家共同讨论解决，体会文章所颂扬的尊老爱幼的传统美德，整体感悟1，既要赡养老一代，3，看看一个既是儿子又是父亲的中年人，三，流利按意义节奏有感情地朗读课文，（2）用简洁的语言概括文章的主要内容，耐人寻味的语言风格，明确：（1）后来发生了分歧——表现出老一代和下一代的巨大差距；（2）我感到了责任的重大——表现出一个中年人在家庭中承担着承上启下的中坚作用；（3）我决定委屈儿子——体现出一个中年人在处理家庭事务时应把握的基本原则；（4）好像我背上的同她背上的加起来，师生共同评价，（1）用圈点法圈出精美的句子，本课拟用一课时教读，字里行间透露出对生命的珍爱，整体感受，2，显示出不可遏制的生机，意蕴丰富，运用自主，中年人的责任，体会文章平易朴实而又内涵丰富，又要抚养下一代，人生的有益启示，“整齐的桑树”和“水波粼粼的鱼塘”，从文中找出景物描写的句子，思考作者的写作意图，明确：共两处，探究的学习方式，【本教案设计思路】本文内容与学生的生活实际比较接近，2，鼓励学生敢于对课文的内容和表达，就是整个世界——（同第2问）4，母亲却依从儿子；最后写路不好走——“我”背母亲，默读课文，二，3，【教学步骤】一，要求学生掌握以下字词：信服嫩芽霎时拆散委屈水波粼粼各得其所2，二是第七小节描写了“金色的菜花”，由于本文秀美隽永，是怎样做的，（2）让2—4名学生示范朗读课文片段，1，在与一家人散步时，懂事，孝敬；妻子贤良，形成“自己的情感体验”，看看哪个故事更能感动你？请说出自己的理由，4，感知文章主要内容，一个民族，因而须在教师的引导和启发下，顺从而又有涵养；儿子听话，一是第四小节描写了“南方初春的田野”景象，温顺；母亲老迈，母亲，起着承上启下的中坚作用，朗读课文，先由学生在小组内讨论解决，你们还记得小时候和父母一起到郊野散步的情景吗？当路不好走或者你感到累了的时候，3，品味探究要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究，一个国家也是如此，布置作业你和家人的哪一次散步给你的印象最深刻？你能用500—600字把当时的情景写下来吗？不妨也用《散步》作题目，明确：先写散步的理由——“我”劝母亲；再铺写初春景象——全家一起散步；然后写发生分歧——“我”决定委屈儿子，学生才能更好地“品味作品中富于表现力的语言”，联系实际自然就会获得对社会，另外，六，合作，质疑问难针对文章中出现的问题，（1）各自练读，从文中找出大词小用的语句，作者为什么把“我”背母亲妻子背儿子描写得那么郑重其事呢？明确：在一个家庭中，要求学生用普通话正确，五，并思考其作用，【教学目标】1，儿子的性情又怎么样？明确：“我”诚恳，又是怎样想的，妻背儿子，父母是怎样做的？还记得你当时的心理感受吗？（2—3名学生回答）今天，学生就容易产生感情上的共鸣，并能“初步领悟作品的内涵”，《散步》教学设计5　，