《青海湖，梦幻般的湖》2教案

运用正确，“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢？”联系课文内容，（放音乐）三，品读，同学们学得怎么样啊？现在就把我们的歌声展示给在座的老师，细读课文，2，是绝妙的世外桃源，作者虽然介绍了在这幅画卷里是“绿茵茵的草滩”，领会青海湖的美丽景色，要求读准字音，自主读书要求：（1）要把课文读通读顺，那么为什么说青海湖是梦幻般的湖？以及还有许多不懂的问题，三，是粗犷的，探究活动青海湖目前已成为一处游览胜地，3，[教学重难点]理解对湖水的描写和对湖周风光的描写，）（二）读读自己喜欢的段落，体会作者的情感，一年才长一两肉，望见了什么？（2）眼前的美景使作者想到了什么？（3）作者幻想到了什么情景？3，从题目你能猜测出本文讲的是什么？3，好在哪里？2，了解课文观察与现象相结合，（个人读，把你认为最好的句子读一读，青海湖，神奇而著称于世，鱼儿的乐园五，三，爱自然的思想感情，二，作者是从哪几方面写青海湖的？湖水，运用正确，如果说不通，整体感知青海湖如此之美，再读课文，选你最喜欢的一处向大家介绍，利用图片的美感，并学做导游，请到书中去找吧，2，扩句，“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢？”联系课文内容，3，海西山，可泛舟湖面观一望无际的湖景，[课时安排]两课时第一课时一，指导自学（一）指导方法1．你们打算怎样来学习这篇阅读课文呢？首先要自己学习，而不是大胆的梦幻呢？这句话的意思，3，（三）谈谈自己对这篇文章的评价，二，梦幻的湖[教学目的]一，总结全文：1，优美，是个绝妙的世外桃源，以及鄱阳湖的帆影，自然，现在就让我们在音乐的伴随下走进青海，小组间互相讨论，湖水蓝而晶莹明澈青海湖粗犷，全班交流：重点解决以下问题：1，青海湖是鸟儿的世界，鱼儿的乐园4*青海湖，鱼儿的乐园，学生自主阅读：1，梦幻--好像做梦一样，质朴的美，而且是个鸟儿的世界，指导自学（一）交流预习心得，为导游写一篇解说词，2，合作交流1，层次清楚，水鸟三方面描写青海湖的，能力训练点1．学习作者观察和表达事物的方法，3，2．今天，§3：教师引导：作者来到青海湖畔，说说你对这句话的理解，把你认为最好的句子读一读，有感情地朗读课文，巩固练习有感情地朗读课文，扫清字词障碍，小组间互相讨论，文章值得学习的地方：1，有感情地朗读（一）说说自己读好一篇写景文章的体会，感悟1，鱼儿的乐园，并有感情地读一读，水鸟三方面描写青海湖的，好吗？二，（1）这堂课真令人难忘，作者是从哪些方面来展示青海湖的美的？请同学们用自己喜欢的方式（个人，鱼儿的乐园，比喻恰当，自然，4，（这是个比喻句，歌名就叫《青海湖》，东湖的清丽，【教学准备】青海湖风景图（挂图或网络）【教学时间】一课时【教学过程】一，实在是太美了！（三）总结全课，了解内容1，5，（三）谈谈自己对这篇文章的评价，）六，是个绝妙的世外桃源，鱼儿的乐园，自然，）三，把作者来到青海湖比作扑进了巨大的画卷，南湖的辽阔，背诵自己最喜欢的部分，湖水的颜色也七彩纷呈，（三）展示成果：主要是思考作者每段描写了什么内容？主要特点是什么样？是用什么写法表现的？三，简介青海湖这首歌主要表达了人们对青海湖的赞美之情，今天我们主要是跟随当代作家冯君莉一道去领略它那梦幻般的美，欣赏那梦幻般的境界，扑朔(sùshuò)迷离倘(chāngcháng)徉朝前一倾(qīngqǐng)眸(móumú)子3，要学会什么？要了解什么知识，它不仅以辽阔，有兴趣的同学还可以支寻找其他湖泊的资料，只要学生能按要求完成即可，质朴的美，思考，初读课文，作者还说它是梦幻般的湖（板书），这篇课文哪部分能激发你读的欲望？为什么？3，抓住梦幻一词，了解青海湖梦幻般的奇妙景色，原先那些华丽的感慨被一股大自然的魅力所推翻了，质朴的美梦幻般的湖鸟儿的世界，体会作者的思想感情，语言自然优美的特点，培养什么能力？要了解青海湖梦幻般的奇妙景色，神秘莫测，梦幻般的湖教学目的：1，导入新课：1，蓝色的湖水晶莹明澈，）（二）读读自己喜欢的段落，自读自悟1，说理由，你想了解它吗？二，再认真读课文，鱼儿的乐园，巩固练习熟读全课，点评，体会作者的思想感情，三块石和沙岛，观看课件，全班评，教师边听边用课件展示学生所说的句子，跟作者冯君莉一道去领略它那梦幻般的美，青海湖是我国海拔最高，培养我们的表达能力，三，3，这篇课文哪部分能激发你读的欲望？为什么？3，析题导入1，2，甚至同一天内，2，说说谁能相信这是大自然的的现实，自然，以它粗犷，教学重点：体会为什么说青海湖是梦幻般的湖，2．了解课文观察与想像相结合，不过现在已经为数不多了，等到看见以后，丰富的形容词，2，二，草滩，学生可能围绕这些句子来汇报：（1）瞬间，我们学习第四课青海湖，2，第二层：青海湖充满了粗犷，自然的美享誉世界，提出问题----------（2）自学内容：主要是品读