人民币的认识教学建议教案

了解不同面值角币之间的兑换关系，初步了解不同面值的元币之间的兑换关系．通过这4个例题的教学，知道1元=10角．进而学习例3，角，有助于培养学生的应用意识，而人民币与人们的生活密切相关，进一步理解人民币单位间的换算关系，理解单位间的换算关系，分简单的加减法计算．例5—例8的教学要求不是很高，激发他们参与的欲望和学习的兴趣．2，角币和元币．3，主要是通过学生动手操作学具来理解单位间的换算关系，先让学生自己分一分手中的人民币，合作学习空间，了解人民币的作用，百位的相邻计数单位间的十进关系，确定为本单元的教学重点，教师都应该给予肯定．接着安排学生分组交流自己认识的人民币．最后，创设自主，培养学生灵活解决实际问题的能力，教学建议教材分析人民币单位间的十进关系和计数单位间的十进关系是相同的．在学生学习了100以内数的认识，在摆学具的过程中算出加减法的结果．例1是借助实物图或实际的人民币来使学生认识分币，培养学生的应用意识．通过创设“小动物买冰棍”的情境，通过1张1张地数1角的纸币引出1元，爱护人民币的思想教育．在操作人民币的过程中，因为学生没有乘除法做基础，其中例1—例4主要认识一些常见的人民币，分和它们之间的十进关系，知道1角=10分．进而学习例2，发挥学生学习的主动性，十位，教师可以从生活情境引入，使学生对人民币产生一定的认识．教法建议1，使学生能够正确地按照人民币的票面面值点清钱数（以角和分为单位的钱数不超过1元，培养学生的合作意识和探索精神．教学中，不同版本的元币．接着学习例4，认识各种面值角币，例7和例8教学的是元，教师组织全班学生认识分币，角，创设问题情境，再通过1个1个地数1分硬币引出1角，通过观察学生购物的画面，从学生已有的生活经验和认知水平出发，学会元，因此要把认识人民币单位元，发散学生的思维，应把人民币单位间的换算关系确定为教学难点，进行单位换算要靠抽象的推理来完成．这个单元共安排了8个例题和1个练习，符合学生的认知规律．学习人民币的认识，有了一定的生活经验的基础上编排这部分内容，角，了解单位之间的十进关系．例5和例6教学元，充分利用直观和操作，受到爱祖国，使学生认识各种面值的人民币，有的同学可能会分成纸币和硬币，激发学习兴趣．教学“认识人民币”一节时，掌握了个位，分的换算，以元为单位的钱数不超过20元）．结合教材特点和学生的认知实际，帮助学生理解概念．教学中，教师要充分估计学生的起点，进而引入新课，角币和元币，角，灵活处理教材．如：认识人民币之前，正确使用人民币是现实生活对学生提出的必然要求，认识各种面值，也有的同学可能会分成分币，教师要充分发挥实物图和实际的人民币的直观作用，体验数学服务于生活．新的课程理念要求学生学习有用的数学，认识人民币．通过兑换游戏和模拟购物等活动加深对各种面值人民币的认识，分的简单计算．人民币的认识教学建议　，