《三峡》教学设计3教案

感受引读，隐天蔽日的山势，2，展开想像，四句相印证，背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文，读一读：①教师范读古文，●教学设计：一，描写的角度等方面着手）例：课文的描写手法美，（板书课题及作者）作者简介：郦道元，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，也写不尽长江的俊美，说一说：读完课文后，撰注《水经》四十卷，落实字词，1，历览奇书，授课日期：年月日总课时：第26课，试译短文，无数文人墨客，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____美，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，并用我们自己的话来描述一下，三峡风光，可以提出来交流，三，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，1，写出了三峡独特的美——奔放美，北魏道元好学，三峡工程正在实施中，晴初霜旦，二，三峡很美，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧！同学们，略无阙处；重岩叠嶂，（可从语言，请你谈谈自己的看法，品析课文，山——奇险水——急流回旋夏——急猛水—一春冬——清幽秋——凄凉♂这样美的三峡，感受作品创设的意境，结合书下注释把语句读通顺，其语言之美，比较拓展，七百里三峡，四，体验，其笔法之妙，译一译：学生圈点勾画，♂同学们，领略三峡雄奇险拔，揣摩课文，”写出了两岸连山，总结存储：作者先写三峡的整体风貌，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应②同学们，遮蔽天空，●学习时间：二课时●学习准备：熟读课文，感受体验，你看”的句式说一说吗？例：三峡的山美，总结存储，2，飞悬的瀑布，3，课外延伸，二，2，清幽秀丽的景色，感受心中的三峡美景，清澈的碧水，熟读成诵，下面让我们一起来背诵一下吧，疏通文意，同学们还有哪些不明白的地方，体会感受赞美之情，我们看了长江三峡的美景，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧，下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，积累理解，后者是游记散文，写相同景致的句子吗，4，查找作者郦道元的有关资料，重重的悬崖，文章的第二段与这首诗的一，语言品味，三峡郦道元●学习目的：1，学生按要求在书中画出难读的字词来，悲凉的渔歌，五，小学里我们一定学过《早发白帝城》这首诗吧，字善长，古往今来，隐天蔽日，品析美景，《本志》十三篇，注意文中停顿：③学生放声朗读，你有什么感受呢？是啊，三峡的奇异景象，a略无阙处(毫无)b重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)c夏水襄陵(漫上)d不见曦月(阳光)e或王命急宣(有时)f虽乘奔御风(这里指飞奔的马)g不以疾也(认为，查找有关三峡的资料或图片，4，高峻的山峰，②学生学读古文，1，比较拓展：①同学们，正面描写了“两岸连山，层层的峭壁，清悠美和凄婉美，朗读课文，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，下面我们来展开想像，春冬，觉得)h绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰)i素湍绿潭(急流的水)j飞漱其间(冲刷)k良多趣味(很)1．属引凄异(连续；延长)m．沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上)n．林寒涧肃(寂静)3，而北魏著名地理学家，群峰对峙的雄姿，②做好《语文作业本相关练习》③尝试写一篇游记散文，几乎没有中断的地方，《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，把景物的神韵生动地表现了出来，同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，哀转的猿鸣，同学们，扫清文字障碍，在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情，你看，被描绘得淋漓尽致；加点的词，那你能找出诗句中与课文相对应的，文意疏通，2，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，熟读成诵，散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，挡住阳光，汹涌的江流，合作探究，●学习重点：课文诵读，品味语言，挥毫泼墨尽情描绘，有人认为这将会破坏三峡的美，了解大意，联想体验：同学们，实在不能不令人称奇，课外延伸：①背诵翻译课文，前者是诗，结构，写得妙，两岸都是连绵的高山，（武原镇中学李和芬）《三峡》教学设计3　，