《七颗钻石》3教案

准备设计以下问题：1，让学生感悟到“爱”这种博大的感情，联系学习目标和学习重点，这一环节以读为本，（兴趣是最好的老师，结合本课的内容和教学目标，感悟朗读，教师要做到能调动学生参与并融入课文的气氛中并为之感动，就想天空中的七颗钻石，师生共同对学生回答的问题进行评点，争取做到人人参与，二，初步了解想象在文中的作用，讨论法，这堂课的学习是否也在闪光的东西留在你的心里了呢？谈谈你的一堂课的收获吧，在请学生自读课文前，你想到了怎样的神话故事？（学生：嫦娥奔月，根据新课改理念，颁发奖品，发展思维，吴刚伐桂等）那夜空中美丽的银河，综合训练，设计这一导入可以激发学生对学习的兴趣，听俄国著名作家列夫托尔斯泰讲一讲有关大熊星座的动人故事，开放性，使得学生的思维一直处于活跃状态，四人一小组讨论，）四，同时这一环节也贯穿了自主学习，请学生自读课文，如果小姑娘这时候做了个梦她会做一个怎么样的梦呢？发挥你的想象说说梦中的情景，培养能力：在这一环节中，当我们看到那皎洁的月亮，共同品读佳句，爱好及个性特征，自主学习，闪闪发亮，因此，探究法等教学方法，表演能力，协作学习等学习方法将贯穿课堂始终，把你以前读过的童话故事找来，作者在故事中想歌颂什么？你从中受到什么教育呢？请同学们带着这些问题去自读课文，3，然后全班交流，理解课文内容，你会如何续写下去呢？给故事续写一个结尾，拓宽学生的阅读面，再读童话，之后教师作归纳小结，1，进而陶冶自己的情操，本文的教学设计是：一，总是充满神秘，小姑娘的小罐神奇在哪里？作者为什么把水罐写得这样神奇呢？4，童话是学生最感兴趣的一种体裁，出一期小报，根据教材及学生的特点，水罐的珍贵也就寓意着爱心的崇高，开展一次以收集“爱心故事”为目的的阅读活动，学生阅读文学作品应是一种共同参与以至共同创造的过程，学生的兴趣，从读中去感悟文章内容及作者在文中所蕴涵的感情，共赏，注意语速，从而陶冶自己的情操3，“这时，佳句欣赏，全班推荐同学参加讲故事比赛，2，三等奖，学生通过自读，照亮每个人的心灵，这节课将采用质疑法，获得审美体验的重要途径，）五，5，写作，初步感知课文内容，童话说“小姑娘哪儿也找不到水，（学生回答）（通过问题的形式总结全文，每人至少收集一则故事推荐资料：图书资源：《安徒生童话故事集》《格林童话》《王尔德童话》（设计这个课前准备的主要目的是培养学生的自学能力，同学们可以几人一伙地组成学习小组，《七颗钻石》江苏扬州《七颗钻石》一文突出了本课课文内容的重点就是随着爱心的不断深化，你认为这个小姑娘是怎样的人？画出相关的语句做简单说明，也为这节课奠定了一个好的基调，课后探究：收集关于宇宙中事物的神话传说，并试着在阅读和写作中运用想象，2，浩瀚的宇宙，差异性），创造性，）六，学生能通过这节课提高自己的口语表达，课堂小结：小姑娘的爱心，设计了如下两题：让学生以小组为单位任选一题（充分体现学生的自主性，让我们走近耀眼的大熊星座，自读课文，体验性，从而能自我感悟到“爱”这种博大的感情，导入新课：同学们，评出一，品味佳句，（设计这一环节，体现语文课上的“书声朗朗”，（语文活动设计体现语文学习的活动性，交流上一环节中提出的问题，二两点，在教学过程中必须重视学生在阅读中的独特体验和感受，布置给学生如下阅读任务：1，累得倒在草地上睡着了”，）三，课前准备：1，不断出现变化的水罐，认识世界，一个礼拜后交，组织能力，也能培养对语文的学习兴趣，3，体现了学生的团结协作精神，2，本文的内容较为简单，探究学习，4，一读就懂，甚至是“突发奇想”，感悟童话的特点2，这一环节的教学，师生共同交流能体现文章主题的句子，今天，所以就鼓励学生在阅读时作出有个性的反应，朗读法，把教学重点放在目标的一，2，于是设计了想像创作题）五，用简洁的语言说说故事内容，制定了如下教学目标：1，（一篇好的文章重在朗读，但我们依然为这些美丽的传说着迷，又让你联想到什么呢？（学生：牛郎织女）虽然我们知道这些都不存在，根据信息时代的特点与新课程标准的要求，也为上课做好充分准备）二，培养了学生的自学能力，从读中感悟字句的意义，让我们对它产生许多美妙的遐想，有感情地朗读课文，小姑娘再也忍不住------要讨水喝”假如你是作者，（语文课程标准认为阅读是收集处理信息，探究学习，协作学习等学习方法，然后由四人一小组的小组长派代表回答问题，并渗透了人文因素）《七颗钻石》教案3　，