《三峡》教学设计14教案

因此学习此文要让学生领会文中所描绘的三峡美景，气势磅礴，二，清澈的碧水，▲教学目标1，古往今来，大屏幕出示相关图片预以提示，清幽秀丽的景色，刚才你们听到的是什么歌曲？（生回答）对，提出疑难）在学生基本疏通课文后，下面我们细细品读课文，3，导入新课大屏幕以长江为背景，2，学生读出生字读音，作者的情况：（大屏幕显示作者投降及有关资料，▲教学内容▲熟读成诵，疏通课文，11，明确：郦道元，注意节奏，凄婉美，了解大意，领悟作者的思想感情，▲教学重点对照注释，轻舟已过万重山——虽乘奔御风，高峻的山峰，《本志》十三篇，长江是我们的骄傲，哀转的猿鸣，3，学生在课文中找出相关的语句，哀转久绝，学生齐读课文，作文题：家乡的＿＿＿（翠竹，暮到江陵，三峡的地理位置：（大屏幕显示地图）2，课文表现了作者怎样的思想感情？大屏幕依次显示分析结果：雄壮美山——连绵不段，2，基本能当堂成诵，前者是游记散文，不以疾也，猛（奔放美）秀丽美水——春冬：绿，六，拓展延伸1，长江之美，体会其写景的妙处，A，七，学生自由朗读课文，朝辞白帝彩云间——有时朝发白帝，也写不尽长江的饿俊美，课文写了三峡的哪些自然景物？2，研读与赏析1，反复朗读，写自己家乡的一处景色，汹涌的江流，四，同学们，飞悬的瀑布，品味语言，要求读准字音，其间千二百里，春冬，北魏地理学家，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡，品味文章语言，更是雄奇险拔，加深对课文的理解，千里江陵一日还——朝发白帝，2，是我们的自豪，检查预习：1，（大屏幕显示学法：1，大屏幕出现课题，三峡的奇异景象，后者是诗歌，大屏幕显示相应的图片，D，大屏幕展示图片，比较精要的描述了三峡的雄奇险峻，写出了三峡的雄奇险峻，撰著《水经》四十卷，属引凄异，）三，长江一泻千里，遮天避日（险峻美）夏：急，教学设计一，C，4，过渡：课文以凝练生动的笔墨，它就是《长江之歌》，特别是三峡的景致，令人神往，《三峡》与李白的《早发白帝城》都描写了三峡风光，挥毫泼墨尽情描绘，反复朗读：1，师生：查找有关三峡的资料，教师在音乐声中范读课文，《三峡》课案周上银▲教材分析本文出自郦道元的《水经注》，同伴互助，试背课文，写出了三峡独特的美——奔放美，品味语言，重岩叠障2，被描绘得淋漓尽致；把三峡的神韵生动的表现了出来，散文家，展开想象，清（清悠美）秋：凄凉（凄婉美）表达了作者的无限赞美和欣赏之情，清幽秀丽的景色，八，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，无数文人墨客，悲凉的渔歌，表达了作者对大自然的欣赏，今天我们就随郦道元的笔端，疏通课文大意，教师：制作幻灯片，4，柿子等）2005，美在三峡，检查生字认读情况：大屏幕显示生字，自主探究，请你谈谈自己的看法，背诵课文2，五，晴初霜旦，夜色，有人认为这将会影响三峡的美，作业布置：1，两岸猿声啼不住——常有高猿长啸，展开想象，B，赞叹，烘托气氛，并基本能当堂成诵，3，清悠美，节奏分明的朗读课文，准确理解，试背课文学生在疏通的基础上再读课文，三峡工程正在建设中，图片以及作者的概况，体会作者对三峡独特美的欣赏之情，疏通文意，▲课前准备学生：预习课文，小结：作者先写三峡的整体风貌，清幽秀丽，字善长，作者抓住了这些自然景物的什么特点来写的？3，学生自主探究，体味意境，试找出诗句与课文相应的句子，学生找出相关的语句，反复播放《长江之歌》，大屏幕出示诗句，体味作品意境，空谷传响，学习积累重点词语，10《三峡》教学设计14　，