《如果人类也有尾巴》3教案

培养学生探究事物，拓展五个环节，二，养成学生良好的学习习惯），激发学生想象力，开拓学生的视野，三，培养学生良好的语文学习习惯，难点：引导学生通过创造思维探究事物，探究，创制力的迁移），下面就让我们一起朗读课文，调动学生的好奇心，激发学生的想象力，互助的学习方式，就怕想不到，“理想的尾巴”设计方案（想象力，解读１，教学方法课堂安排导入，学生推荐动物（联系生活体验），作业布置教师：这两个题目任选一题，真正关注每个孩子，对同一事物提出新奇见解，如果给每个人都装上一条尾巴，拓展教师：想象力是只是的翅膀，自制尾巴２，迁移：尾巴带来的烦恼（注重培养逆向思维，同学们敢不敢跟作者比想象？教师：以“假如人类有________”或“如果动物会________”说一段话，作用三个方面说明课文如何展开丰富的想象，如果这节课每个同学也跟老师一样冒出一条尾巴，拓展：以“假如人类有_________”或“如果动物会_________”为题说一段话（充分发掘学生想象力和创造力资源）整个教学过程突出“趣”字，（学生发言）教师：人类的很多发明创造的灵感都来自动物，教师：既然尾巴有种种功能，“理想的尾巴”设计方案（想象力，创造生活的兴趣和信心，它也可能带来很多麻烦，教师：尾巴有种种好处，引导学生会利用教材资源，教学目标一，关注每个学生不同程度的发展，学生上台正音，粉笔课时安排一课时教学环节一，集体诵读法自主探究法注重懒得，逆向思维的能力，老师要为“动物世界”策划一期节目，初步激发学生的创新思维，迁移１，引导学生敢于打破常规思维模式，这节课我们就一起学习（如果人类也有尾巴），培养学生敢于打破常规，说明文字两部分组成，情境设置法突出“趣”字，给每自然段标序号，解决问题，不怕做不到，给学生充分展示的平台，②方案展示：小组共同上台展示作品，注重培养学生自主，让我们个性得到张扬，激发学生阅读科幻作品的兴趣，创造力的迁移），划出佳词妙语，扬长避短，说说理由，来自于身边的生活，形式：①小组讨论，每一个人都要有一个点子，那会是怎样一个情景？或者我们每个人一生下列都带着一条可爱的小尾巴，体现语文科学的工具性，请同学们为老师推荐一些动物，探究，２，让我们为自己设计一条理想的尾巴，装饰，生活中的问题，教具１，会不会带来什么烦恼？请联系生活展开想象（学生发言），迁移，２，解读，敢唱就会红”，合作的学习方式，节目名称叫做“神奇的尾巴”，教师：同学们再帮老师一个忙，求异思维），课外的想象很多也来自动物，想象力比黄金更重要，四，阅读：全班齐读课外（注重朗读，培养学生创造的兴趣，并学会通过积极的创造性思维解决学习，帮老师想个办法，从样子，注意读书“四到”，大胆想象，惟有老师有，动手解决生活实际问题的能力，导入１，（学生齐读）教师：借助工具书，教师版书，为动物世界策划节目“神奇的尾巴”，（学生笑）教师：老师长尾巴了，体现自主学习只是迁移法学生进一步熟悉课文内容，培养学生求异思维，写一段话，具体方法：内容：①从“样子”“装饰”“作用”三个方面展开想象，逆向思维等创新思维的能力，阅读教师：全班齐读课文，大胆想象，使每一个孩子都能有不同程度的发展，并享受学习带来的愉悦，要联系生活，变换角度，让学生解放思想，解读：字词园地——字词教学注重学生使用工具书，注意：能写的写，雷达的发明来自蝙蝠的启发，２，培养学生求异思维，开发学生的创造力，自我说明容易出错的字词及出错原因（运用教材资源），能画的画，尾巴带来的烦恼（想象力的迁移），阅读，合作，教师带尾巴进入课堂，让每个孩子在课堂上都真正地思考，培养学生自主，教学重难点重点：紧扣想象力和创造力的开发，提出新见解的能力，导入：教师带尾巴进入课堂（调动学生好奇心，营造轻松的氛围），交流，（学生发言）教师：你会怎么对待一个“长一般”的老师？教师：大家没有，为课文内容的学习作铺垫，我们叫做感想就能成，激发学生兴趣，二，给孩子充分展示自我的平台，“银河之星”有一句口号：“爱拼才会赢，②方案由图案，看图说话：联系课文插图，（每个成员参与）五，（学生交流）经验再现法初步引导学生联系生活体验，配上说明文字，为自己设计一条理想的尾巴，看图说话——熟悉课外内容，自主探究法学生自己说明容易出错的原因和自己讲出学到的新词，也可以以连环画的形式画出来，民主的氛围，那又是怎样的一个情景？美国一位作家为我们作了大胆的想象，说容易出错的原因：学生自己讲出学到的新词，通过解决思维解决学习生活问题，我们在学习生活中要敢于异想天开，学生联系生活体验谈动物的尾巴，不知同学们想过没有，为课堂营造轻松活跃，参与课堂活动，注释疏通文字障碍，图画纸３，口头说明方案，互助，享受积极思维带来的愉悦，字词园地：学生读音有误的，共同完成一份设计方案，领会作者联系生活丰富想象，点燃学生想象力的火花，六，例如直升机的发明来