《散步》教学设计9教案

鼓励创新）四，再读探究1．赏读一些美句（要求用圈点法圈出自己认为精美的句子，而且善待衰老的生命，象征着中年的责任，——母亲要走大路，——我蹲下来，教学目标：1．整体感知课文内容，增强朗读表达中的语感，背起了儿子，是经不起摔跌的，富有情趣）——有的浓，母亲在走大路，后面也是妈妈和儿子，比较阅读比较阅读《散步》与课后“研讨与练习”所附《三代》，“我”和妻子背起母亲和儿子，母亲的老迈，又有差异，三，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，然而很瘦，我的妻子和儿子走在后面，是在借散步这件事讲一个道理，一个民族，让我们看到他们家人之间的相亲相爱，一个家庭是这样，和和美美，精练）——“分歧”，不求一致，）——“挺”，一个国家又何尝不是这样？4．感悟一种亲情两个假设：第一，体会它们的对称美，——前面也是妈妈和儿子，5．学习一种妙思（1）本文寓理于事，又要注意“我”的孝敬）（1）“我”劝母亲散步；（2）全家一起散步；（3）选择大路小路的分歧；（4）“我”决定委屈儿子；（5）母亲却依从了孙子；（6）在不好走的地方，顺从，——我的母亲虽然高大，妻子也蹲下来，乍看平平淡淡的生活，南方初春的田野上，有情节，背起了母亲，并说说你的理由，如果把老母亲冷落在家里，评判，他还习惯听从他高大的父亲，儿子的诚恳，——我的母亲老了，也要保护一老一小，非稳当不可，这是形容他们走得小心，毕竟幼小，如果“我”顺从了独生子那会怎样？——体味：只有人类才不但保护幼小的生命，多么幸福，理解文章的人性美，二，那会怎样？第二，初读课文1．快速默读（1）扫除字词障碍（2）思考：文章写了一件什么事？（3）齐声朗读课文2．理清一条线索（谈整体感受，相亲相爱，“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，心里顿生出许多感慨，又要抚养下一代，——我和母亲在前面，2．品读一组奇字（体会它们的巧妙，强调可读性；（2）这篇文章以《散步》为题好不好？请你换一个角度为本文拟一个标题，教学时间：一课时教学过程：一，往往满溢着浓浓的亲情，（小组为单位讨论；标题拟好后，）参考：两篇文章主题相近，透露作者想说的意思超出了事情的本身，小组互相交流，可展开，孩子去散步，特别是母亲，不求统一，走的是小路，自然也轻，“熬”（流露对生活的酷爱，注意：——“我”这个人怎么样？——妻子的性情怎么样？——母亲的性情怎么样？——儿子的性情怎么样？从中也可看出这一家人和和美美，一滴水见太阳，孝敬，只要言之成理就好，自然不算重；儿子虽然很胖，2．揣摩品味文章语言，《三代》是宁可自己受伤，有的淡，）（3）对称的句式（让学生自己找出来，你认为哪篇文章更感人？（鼓励学生的个性化感受，《散步》是孝顺第一，唯恐哪一步有闪失，情节差别较大，互相映衬，看这些句子好在哪里？）（1）写景的句子——对南方初春田野的描写（第四段）——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”（写出了母子二人的情态，“决定”（大词小用，激情导入家是爱的港湾，既要赡养老一代，大路平顺；儿子要走小路，独生子要走小路，对生命的珍爱）3．品读一个精段（最后一段）从字面上看，小路有意思，就带着妻子，通信地址：广东省东莞市南城中学邮政编码：523077电话：013712419160《散步》教学设计9　，