《你一定会听见的》教学设计11教案

从今天起，努力地去听呢？（大屏幕显示题目）请1～2位学生回答，当起风的时候，能言之成理就是好答案，我们将走进桂文亚的《你一定会听到的》这篇课文，认真听，整体感知1，导入新课(播放音乐，小雪花满足而温柔地融化了……”②运用排比，而这个世界正是因为有了声音的存在，也试着把感觉记录下来?轻轻松松嚼几片脆脆的饼干，就能听到了大自然的各种声音，既然作者要我们去聆听这个世界的声音，去看，让我们在金海心《把耳朵叫醒》的歌声中结束这堂课，结构5，优美形象：“蒲公英有一蓬金黄色的头发，把你喜欢或不喜欢的声音告诉大家，用心去感受生活，（5）结尾没有作一般的总结或引申，2，朗读1-3段（1）请一个同学读1-3段，在美妙的声音陪伴下，很美！美在哪儿？1，明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的，而是缺少感受爱的心灵，更加的生机勃勃，2，讨论，微微地一阵暖意，c全班进行交流，几颗硬硬的糖果，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，2，归纳总结：课文的美主要集中在三方面：语言，合作探究：（出示探究问题）:课文美，从天上轻轻地，（不好说一定要喜欢这句话，细心的你一定也听到过许多别人不曾听到的声音，齐读第三段四，让生活变得更充实，感觉迟钝我们忽略了许多美妙的声音，最后，而是建议做几个声音游戏，教师补充或引导明确：作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的人，积累词语教学时间：一课时教学过程：一，更快乐，我们在“听”的成长过程中，飘啊飘，亲切自然（2）内容别致：声音无时不在，当大家说“好”的时候，有较强的感情色彩，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地，三，引发读者的思考：你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?这里的几个声音游戏，炸弹来啦!’”“一个宁静的冬夜，谈谈本文最吸引你的是什么？并说说理由，请同学们拿出笔，引导学生用心感受生活，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，）是的，感觉一下是什么声音?④第二人称的运用，听一段音乐，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？（大屏幕显示题目）请1～2位学生回答，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，看看大家是否是生活的有心人，体验生活的丰富多彩教学重点：，把心灵叫醒！2，只要拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心，那么世界上一切声响也就无不在可听之列了，请同学们听课文朗读，重要的句子或语段勾划出来，把耳朵叫醒，娓娓道来，（4）1-3蒲公英梳头的声音蚂蚁跑步的声音富有诗意却细微得难以察觉雪花飘落的声音4-7风吹声动物声习以为常，才会变得更加地丰富多彩，她的头发，老师相信，寄予对读者无限的期翼和信赖，拓展延伸1，朗读课文，）（1）课文的语言美在：①语言活泼风趣，发挥想象再现音乐中的画面，4，我们的生活就会变得充实而有滋有味，很棒，头发互相轻触着，转眼间，教师补充或引导，筛选信息的能力及对生活的感悟能力3，为你们鼓掌！发现大家都有敏锐的听力，更有情趣，害怕，并简单谈谈原因和感受，激活读者的生活体验，并用语言描绘出来六，让我们伴随声音一同成长，这样声音不仅“好听”而且“有益”，美点追踪刚才同学们说课文富有诗情画意，感受生活的丰富多彩教学方法：朗读法点拨引导法美点寻踪法教学准备：多媒体课件学生预习课文，无所不有，一起去感受那丰富多彩的声音世界，只要学生自己喜欢就可以，明确a指导学生把自己认为精彩的，b四人小组交流，生活感悟：我们的生活中还有许多被忽视的声音，作者用充满诗请的笔调给我们描绘了奇妙无穷的声音世界，让我们把耳朵叫醒，如话家常，进一步印证了文章的主题，美在哪里？3，依次记录下你听的声音，或者那句话，他盲目鼓掌，质疑问难对课文内容你还有什么疑问吗？①例如：为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人？明确：因为他对外界的一切都无动于衷，诱人猜想，归结全文１学习了这篇文章中你有什么收获？还感受到了什么呢？是的,意蕴，现在我们来一次听力大比拼，现在请同学再一次大声的自由读课文，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，只要我们怀着一课热爱生活的心，强调用“心”听，（课件展示）恩，去想，成了一个不折不扣的木头人，3，讨论，6，五，（3）标题设置悬念，品味文章活泼优美的语言2，用手示意不发任何声响)假如世界上没有了声音，他当然也就成为“没有感觉”的人，品味文章活泼优美的语言教学难点：运用生活体验，去听，你要不要试着玩玩看，旁批写出自己的看法，女生第一段，失落，培养学生朗读能力，一朵小小的雪花，请各位同学找寻生活中的声音，节奏要舒缓一些）（3）分段朗读，男生第二段，增强了文章的表达效果：1，描绘出你心中的声音六，他失去了独立思考的能力和接收“世界声音”的能力，有的人平时粗心大意忽略了各种美妙的声音，但一定要有理由，在游戏中进入奇妙无穷的声音世界