《七律·长征》教案

大渡/桥横/铁索/寒，学生听后自由朗读，小组合作，教学过程（一），更喜/岷山/千里/雪，（二），上课时讲述你所了解的长征，学生齐读课文，)2，金沙/水拍/云崖/暖，教具准备：投影仪，一，磅礴细浪，）（四）播放长征歌曲，2，4，（合作学习：1，然后合作交流，了解长征的相关知识，课后探究：“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，体会诗意，学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神，四，感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神，万水/千山/只/等闲，2，红军/不怕/远征难，以唱带诵，从全诗看，2，正音，播放朗读录音，整体感知课文1，课时安排：一课时4，）3，预习要求：学生对长征的有关知识缺乏了解，合作，红军长征途中历经千难万险，（三）品味诗中画面1，学生进行自主，从节奏，3，说说为什么喜欢？（学生思考，教法，学法：教师组织指导，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神，了解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张，3，教师组织交流评价）3，你对此字有何见解？板书设计：七律长征远征难：只等闲：逶迤，由学生讲述自己所了解的长征，2，导入1，课前布置学生查找有关资料，而诗中为何只描写了这几幅画面？（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性，背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗，教学设想1，给人多样化的理解，（五）作业1，创设问题情景：《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，选择你喜欢的一个画面，二，泥丸（夸张）革命英雄主义精神水拍云崖，借助工具书以页下注合作弄懂课文意思，乌蒙/磅礴/走/泥丸，2，铁索寒和乐观主义精神千里雪更喜，理解关键词的含义及其饱含的感情，2，韵脚，录音机，三军/过后/尽/开颜，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容，探究，五岭/逶迤/腾/细浪，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？(请学生在书上自主圈点勾画，创设问题情景：诗第一句说：“红军不怕远征难”，教学目标：1，指导朗读，教师介绍此诗的写作背景，重音，尽开颜《七律·长征》教案　，