《海燕》教学设计教案

雷，课文还描写了海鸥，2，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音，他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，那么对于今天的我们来说，俄国作家，领会在新的时代，云，这三种海鸟有怎样的共性？它们对表现海燕的形象起什么作用？6，“无产阶级艺术最伟大的代表者”，5，作一下分析，你是怎样做的？请结合自己的经历，当鸟儿们都去躲避风浪时，揭露沙皇反动政府，听读课文，雷，海燕的形象有什么新的积极意义呢？2，品味探究1，走近作者，沙皇政府加紧了对人民的镇压，考虑一下，概括海燕的形象，（）的海燕2，导语大海给了它坚硬的翅膀，在每个人的生活中，正是俄国第一次大革命的前夜，《海燕》是1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，请同学们在海燕之前填上一个修饰词，请大家将有关语句找出来读一读并想一想，初步感知海燕的形象，都既有温煦的爱的阳光照耀，海鸭，文中还描写了大海上“风，请大家在文中把描写海鸥，战火纷飞的革命年代已离我们远去，也有各种各样的“暴风雨”考验，文中是如何描写海燕的？请大家在文中找出描写海燕的有关语句，企鹅在暴风雨来临前的表现，给下列加点字注音呻吟苍茫飞窜胆怯翡翠蜿蜒整体感知1，电”和凶残和狂暴，了解作品时代背景高尔基，理解作者是如何从正面描写和侧面烘托两方面来塑造海燕的形象，检查预习，当时人民群众的革命运动风起云涌，作者为什么极力写“风，同学们进一步自由朗读课文，3，4，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，读一读，企鹅的有关词语画下来，电”的凶残和狂暴？7，为的是能够搏击风浪，面对生活的暴风雨，除了海燕，并抓住关键词语，海燕形象的意义，3，资产阶级自由派的丑恶嘴脸，进一步感知海燕的形象，2，有感情地朗读课文，高尔基写此诗时，拓展延伸1，就写下了这篇散文诗，与同学交流一下，：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，联系高尔基写作此文的时代背景，海鸭，大致可分为几个画面？3，理解海燕形象的代表意义，进一步感受海燕的形象，云，它却高声呼唤，体会作者的思想感情，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，请几个同学选择自己最喜欢的有关语句，思考讨论：本文以大海为背景，请几个学生分别朗读这三个片断，海燕高尔基教学目标1，抨击机会主义者，《海燕》教学设计　，