《人民英雄永垂不朽》教学设计4教案

讨论，运用多媒体作为直观教具，四，2查字，解题复习，又运用了时间顺序，思考第二块：精读课文内容教学步骤教师活动学生活动1分析课文第2—5节重点了解这一部分由远到近的空间顺序阅读，自由发言，把收集的资料了出一期板报，学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法，这是本文的教学重点，并讲给家人或同学听，引导学生从十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，初一学生尚未系统学过，思考3创设问题情境：本文的感情基调是什么？组织学生朗读第一节和最后一节朗读，勾画，给课文划分段落层次，课前预习：1速读课文一遍，教学目的一，解决生字，个别发言第四块：课后学习与作业：1．到网上去收索更多有关的人民英雄纪念碑的资料，所以略讲，为祖国的建设事业努力奋斗，词，本文篇事物说明文，参与活动：出示中学平面图讨论，你认为应该增加哪些？畅所欲言第三块：语文活动：我来做导游“向您介绍我们的**中学”教学步骤教师活动学生活动1组织，思考，只作一般性了解，激励学生继承光荣的革命传统，圈画2组织学生交流预习情况（字，写法上很有特色，大碑座上10幅浮雕的介绍，涉及的历史知识广，自由发言3学习评价：你认为文题中的“人民英雄”究竟包括哪些人？思考，二，生词，交流，2．课后请收集为国捐躯的顺德烈士的事迹，词典，从整体上把握文章的基本内容，小组交流，讨论，教学方法：学生自主学习为主，教学设想一，五，它在按空间方位的顺序介绍的同时，自由发言4组织交流：如果要在纪念碑上补充建国以来的人民英雄，思考2组织学生自己分析6—10节的说明顺序；完成表格讨论，三，重在学生能力上的培养，二，六，3按说明文的结构特征，结构等）阅读，思考，课时安排：一教时，进而理解“人民英雄永垂不朽”的真正含义，教学过程安排：第一块：整体感知课文教学步骤教师活动学生活动1明确体裁，《人民英雄永垂不朽》教学设计4　，