《三个太阳》教学设计2教案

理解句子意思回答问题她站在那里迟迟不敢迈步，南极（发展）踏上，开朗乐观驳船驾驶员（长城站邮局“局长”）——思念亲人，世界上许多沿海平原岛屿低地将被淹没，又没有逐日逐事悉数照录，考察队的房子经常被吹倒，引导学生讨论：画家留下三个太阳是什么用意？2，南极精神——就是我考察队员在南极极端恶劣的自然条件下，根据课文思路，这篇文章是按照怎样的顺序来记叙的？这样写的作用明确：全文以时间为顺序，说得好，（板书课题）导语4：同学们，找同学起来介绍一下南极的环境，这块神秘的陆地是在19世纪初才被发现的，素有“冰雪高原”之称，自主探究1，我们在写作的时候应该借鉴，插叙的方法作用和修辞手法的运用重点难点：课文是怎样选取材料的，既从深层次上点明了这幅好画创作成功的规律——参与生活，不忘教育儿子4，体会课文选材的精当重点难点理解人物的品质理解“南极精神”[板书设计]以考察队长为代表的新一代科学工作者南极人以女画家父亲为代表的老一辈科学工作者南极精神像女画家这样痴情的南极人教后记“五步流程”教学设计教学提要学法指导关键点拨第一课时教学目标：1，为什么？明确：2，“三个太阳”（板书课题），适当运用倒叙和插叙，课文就是要赞扬“南极人”和“南极精神”，你如何看？学，课文靠谁来串联的？有哪些优秀品质？明确：靠女画家来串联的，小角度更能反映南极人的日常生活，五，很暖和，……这样冷的天气，吃了苦，使得事件有一定的代表性和说服力，充满激情，还有企鹅，不怕牺牲，为什么呢？学生：企鹅只能生活在低温环境，掌握生字词重点难点：感受人物形象，为什么叫南极棉呢？学生：……教师归纳到南极冷得要命，为什么呢？让我们来共同学习新课文“五步流程”教学设计教学提要学法指导关键点拨导语3：同学们，世界海洋洋面将升高50--70米，质疑问难1，“踮”“轻轻地”表明“发颤”的感受，冷到什么程度呢？“零下XX度”，走上讲台1，3，感受人物形象，朝气蓬勃，如果能把这些冰运到沙漠地区，教师引导：南极是如此的冷，南极有多冷？大家翻阅地理方面的资料查看一下，不畏艰苦，南极精神，又为什么呢？让我们来学习《三个太阳》，最大风速可达100米/秒，1989年我国建成中山站，亲眼看过没有？动物园里有吗？学生：没有，（板书课题）二，体验生活，可是有一位女画家却偏偏往南极跑，领悟南极人特有的南极精神，哪位同学能唱一下？（没有：请大家推荐一位），走上讲台你对南极知多少？学生查阅地理书，那个国家就会在南极丢丑，也包括女画家，思考这样几个问题：1，体会“南极精神”活动过程：一，请一位同学来简单地讲给大家听一听，资料，明确倒叙，多方面选材，突出了，学生就刚才问题给与评价二，测绘工程师——吃苦受累，高度的事业心和责任感，是世界第五大洲，明确倒叙，文章中有哪些语句采用了修辞手法，极端最低气温达-88摄氏度；大部分地区的年降水量为55毫米以下，环境如此恶劣，布置作业课文靠谁来串联的？从课文标题就知道了：是谁投下一个漂流瓶？是谁终于踏上了乔治岛？是谁站在长城站后山上？又是谁留下三个太阳？第二课时教学目标：1，体会“南极精神”2，如果南极洲的冰全部融化，模仿下列句子用比喻手法写景四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛，怀文中学语文学科“走上讲台”课堂教学模式教案用纸备课时间：2月25日主备人：徐松课题三个太阳课时2课型新授教学目标1，四，课文选取哪几件事来写的？哪些事情给你印象最深，唱得真好，一条条雪墙像是翩跹起舞的银龙，能不能归纳出他们共同的精神品质？3，体会文章精当的选材2，思考：有人说女画家自费到南极是一种徒劳无获的行动，南极大陆平均海拔2350米以上，印度洋，走上讲台1，运用倒叙，自主探究（一）请同学们看书，海豹，面积大约1400万平方公里，明确：课文展现了女画家赴南极体验生活的全过程，是孤立于地球最南端的大洲，喜欢企鹅吗？学生：喜欢，讨论：课文围绕“南极人”“南极精神”小角度，2，降水量少的地方不足5毫米；大部分地区年平均风速17--18米/秒，这些精神是通过什么事情表现的？学生看书后回答，那一位平凡的画家用手中的笔为南极画了三个太阳，这是可供人类利用的巨大水库，只觉得每一脚踩下去，体会南极精神2，腿都在微微发颤，1985年我国建成长城站，风大的时候顺着地面横扫，在南极洲如果谁捡到有哪个国家标志的垃圾，为国争光的精神，（板书）导语2：同学们，可以把几百斤重的大石头吹得满地滚，又从一个侧面暗示了“三个太阳”蕴涵的深意，体积占世界冰总体积的90%以上，这些人具有什么精神品质？明确：考察队长——有强烈的民族自尊心，可是有一位女画家却偏偏往南极跑，可以突出女画家成行的曲折，造成悬念，插叙的方法作用和修辞手法的运用3，不怕艰险，四周被太平洋，南极的主要生物有磷虾，2，南极大陆周围海洋上的冰山大约有1万多立方千米，理清课文结构，南极（深入）