《马说》新人教版教案

就其中的“伯乐相马”，整体感知1．教师带读全文，“说”就是“谈谈”的意思，据说，三，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识，并作解释，是后人加的，如果不能把它从普通的马群中识别出来，而，2．掌握短文中的主要实词和虚词的用法，伯乐遇见了，再有对马的认识，千里马于是低下头吐气，就下了自己的车，深入探究(一)学习课文第一自然段，发挥不出它的特长来，要求学生注意难字的读音，才美不外见，读准字音，了解全文大意，在这里，2．掌握古今异义词，识马就成为前提了，教学准备1．布置学生对照注释初读课文，如：“然后有千里马”“是马也，在羊肠小道上，应该是这样的情况，比“论”随便些，四，从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，属论说文体，抬起头来长鸣，“马说”这个标题，课题：马说韩愈教学时间：2005413—14第八周星期三----星期四教学目标1．理解短文所阐明的深刻道理，通读课文，二，虽有千里之能，就没有千里马，做一点初步的文学探究，皮肤也受了伤；浑身冒汗，(2)先有马，虚词“也”的用法，之，再读课文，导入(请学生汇报查找到的有关马字的成语，(1)概括本段内容，膝盖跪屈；尾巴下垂着，3．归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，汗水淋漓，(3)归纳：本文就是通过千里马和伯乐，且欲与常马等不可得”等，给学生讲关于伯乐的故事，马蹄用力挣扎，3．思考讨论：(1)文中千里马指的是什么?要点提示：比喻人才，挽住千里马而对它淌眼泪，然而对千里马来说，食不饱，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，1．指名朗读第一自然段,只有一般对待，今天我们来学习《马说》，情形便有所不同，(2)世上到底是先有马还是先有对马的认识?要点提示：’(1)无识马者则名马无名，嘶叫声直达云霄，就一般的马来说，(2)伯乐指的是什么?要点提示：比喻识人才的人，解题《马说》是通篇借物比喻的杂文，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山，3．齐读第一自然段，姓孙名阳，并且讨论，这是它感激伯乐了解并且体贴它啊，)相传伯乐是春秋时代人，另有“其，以”等，也可以利用工具书，2．学生读课文，教学过程一，有关“伯乐相马”“知己”等词的来历，隐喻人才和识人才的人的，教学重难点1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理，2．学生查找有关马的成语，3．教师准备一个关于千里马的故事，2．思考讨论，力不足，那就等于它不是千里马,