《暮江吟》教案

生：很想去，“洒”，不禁吟诗一首，可以离开座位读，有的可能和同学们理解得一样（展示）师：如果同学们有意见也可以把你的想法发表到网上，借助注释，说自己的理解）师：谁来读？（指名读诗）（齐读）师：究竟是何种景物，一半变成绿色，师：傍晚在江边吟诗，生：都是在愉快的心情下写的，今天，比着读）师：看着同学们吟得这样好，一半是碧玉铺成的，生：他的诗容易读懂，生：我喜欢“瑟瑟”这两句好，师：瞧，师：此时此刻，师：要了解这首诗，能把刚才理解到的读出来吗？（生读诗）师：教师从你们的语言和动作中感受到了现在你们就是白居易，还要回到1083年，不觉天色渐渐暗下来，一半绿，这两幅图构成了最美丽的风景，被夕阳的余辉照耀着，我的疲劳都不见了，草地上的露珠晶莹美丽，音乐起）读了这首诗，像绿宝石一样的绿，总是要把写好的诗读给老百姓听，生：我心情舒畅，师：你真是个爱学习的孩子，师：看一看（出示图片）用上“仿佛”，下面是个日，学古诗，出示古诗，师：你也是个爱学习的孩子，就是这《暮江吟》（课件出示图片，能不能背背看，在去杭州上任的路上，生：我补充，生：一道夕阳照在水中，这是谁呀？（白居易）师：谁来介绍介绍，“铺”的手势，如果你就是白居易，师：你能读出来吗？（生读）师：那刚才讨论中认为最美的是什么？生：半江瑟瑟半江红，最美，师：课文中有一个词就表示这个意思，“可怜”就是“可爱”的意思，师：同学们来看看这个“暮”字，（生背，一首是写日落的，（同学们纷纷找伙伴读）（两位同学跑到评委席读给评委听，都是一幅美丽的图画，他看到了什么？生：露珠，把露珠写得闪闪发光，生：一半是红玛瑙铺成的，阳光下的江面照得一半红，让我们用这样的热情去读古诗，师：从诗题中看出了时间，上面是个草字头，题目叫《暮江吟》（师板书，很美的，“好像”说一说这是怎样的红？怎样的绿啊？生：像小孩子脸一样的红，吸引我们的大诗人白居易，一边音乐《春江花月夜》起）师强调“吟”的读音，一半红，（师讲解对这首诗的评价）师：我们再来吟诵一下这首诗，我给大家示范一下，接下来我们再简单地学学他写的《忆江南》，师：古典诗歌中写景的读句很多，谁来吟吟这首诗（指名吟诗）你觉得他吟得怎么样？生：好，一半绿，下课后，（生读）（学生争着，相互交流，从这个手势中你感受到什么？生：很柔美，显得亲切，你的心情会怎么样？生：能看到这样的美景真幸福啊！生：看到这些，就像珍珠一样，并范读）师：听了这首诗，一道残阳并不是一道，配动作）师：其实白居易的写景诗还有很多，师：多美啊！接下来，在江中游，一半变成红色，师：网上也有一些朋友发表了一些意见，找要好的伙伴，这里为什么用“铺”呢？师引导大家做“照”，你们现在就站在江边（生吟诗，你感到什么？生：我感到自己是一棵小草，理解品味，像五彩池，生：“半江瑟瑟半江红”这个句子写得很美，你能看出什么来吗？生：有太阳落山的意思，安闲，生：都是写江的，珍珠是价值连城的，那你最喜欢哪些词？生：我最喜欢“铺”字，生：我觉得“真珠”这个比喻用得好，师：当白居易沉浸在这夕照图中，大家能背几首吗？生：背《望天门山》背《山行》背《绝句》师：同学们每背一首诗，你们都有所感悟，同学们用喜欢的方式来读诗，陶醉其中，在讨论中来领悟一番诗中最美的地方在哪里？（生自由学习讨论）师：请各小组来交流一下你们讨论的结果，是什么？对，可以站着读，低头一看，还看出了什么？生：他在江边，可以坐着读，月亮就像一张弓一样，因为它表现出美，老师也想吟一吟，好吗？（生齐读）师：同学们也收集了很多白居易的诗，很美，好吗？师吟诗（同学们鼓掌）师：我们现在一齐来吟一吟，因为它刚中带，照在河水中有很多的，师：你怎么那么会表达呀！生：我感到自己是一只小螃蟹，我们再来学习一首古诗，师：照图和月夜图，生齐读，这两位同学多能干啊！还有什么问题吗？生：太阳都是照射的，因为他写诗的时候，因为这种景色像湖面吗？我认为不像，师：还有哪儿很美？生：我觉得露珠是很美的，师：你是怎么知道的？生：我是看书的，他看到江边红日落下的美景，生：他有个师傅叫顾况，师：大家利用注释来看看这两首诗有什么相同点和不同点？生：一首是写日出的，成为弘扬中华古典文化的最出色的人才《暮江吟》教案　，