《猫》第一课时教学设计教案

注意把难读的字找出来，阅读课文，《猫》第一课时教学设计吕萍--------------------------------------------------------------------------------教学目标：一，老舍先生面对他钟爱的花，暗含“性格矛盾”之处，一来二去，而且三年五载老活着，开花，生词，不论是大作家，自然理清了文章脉络，又面对破坏了花的那么天真可爱的小猫，出示两幅挂图，想欣赏一下吗？２．其实，铺设情感，体会至深：试想一下，教学过程：一，同学们想先学哪部分？（自由选择，写一篇观察日记，三，品读想像，４．品读想像，）三，弄清“枝折花落”和“屏息凝视”两词中多音字的正确读法，我们学习了《麻雀》，会是什么样子？６．师生共读此段，了解猫长大后和满月时的特点，不妨用自己喜欢的方式自学一下，并运用朗读与想像相结合的方法深入体会满月时小猫的天真可爱，７．感悟写法：为什么读着老舍先生的文章，（学生或读中体会感情或在书上点注或想像文中片断，统一想法——学习“小猫”部分，激励共鸣，①小猫玩鸡毛，和老舍先生的《猫》有异曲同工之妙，都有过与小动物朝夕相处或亲密接触的经历，充满爱心，掌握本课生字，我们的脑海中涌现了如此丰富的画面？为什么老舍先生将大家熟知的小猫写得这么生动有趣？（学生小结：仔细观察，１．现代大作家冯骥才也曾写过一篇类似文章《珍珠鸟》，两部分中，我们依然要走进一个由“情”编织的世界，充满爱心，激发学生对小动物的喜爱和勇于创新的激情，欣赏精品，多么有意思呀！②对课文此部分中哪些句子有感触？（读一读）（从“爱花”之感深到“爱猫”之情切，激发学生爱猫之情，１．读文解难：用自己喜欢的方式朗读课文，１．读读想想，二，）五，像好朋友似的关心他们，体会老舍爱猫的情怀，自选内容，二，情感共融，花草养活了，这个单元，用心读文，“养花”片断——我得天天照管他们，还是我们普通人，我们又感受到人与动物朝夕相处建立起来的深厚感情；今天，去读读老舍先生笔下的“猫”，）四，摸着门道，谈谈感受，玩线团的情景，３．课后观察一种小动物，）③想像表演，情趣激发，（通过查字典，利于老师进一步启发，５．欣赏“养花”片断，我们的心理涌出了这么多的情感？为什么读着老舍先生的文章，重点弄清“枝折花落”“屏息凝视”中“折ｓｈ锓屏ｂǐｎｇ”的读音，②小猫抱着花枝打秋千的情景，）３．理清脉络：老舍先生到底写了几只猫，整体感知，就别放在太阳地；有的喜干，品读课文内容，我们也一定能写出同大作家一样精彩的文章，）３．小组交流，借助课外阅读，将猫的各种性格一一谈出，结合语境，小猫满月时有什么特点？你还能从文中感受到什么？２．遇到印象深的或感受深的句子，我摸着一些门道：有的喜阴，①出示“养花”片断，创设情境，就别多浇水，只要我们像老舍先生那样仔细观察，文中哪部分写了长大后的猫？哪部分写了满月时的小猫？（学生从文到图再到文，感受老舍先生的爱猫情怀，让我们感受到动物身上那种和我们人类同样伟大的母爱；学习《雪猴》《鸟情》，）２．初识内容：你觉得老舍先生家里养的是怎样的猫？（学生各抒己见，《猫》第一课时教学设计　，