《马说》教学设计12教案

学习运用对比描写，试着用对比的手法与散文的语调来改写字典中的解释，乘骑等用，二，学会欣赏马的美德与美丽2，朗读感知本文是一篇科学小品文，你可以看出作者对各种马分别持怎样的态度？(可用原文语句回答)三，颈部有鬣，并试写一，分别找出各种马的特点，让你做一匹马，积累优美的词句，你觉得有什么好处呢？引入平实性说明文与文艺性说明文的概念，”(用文中的语句回答)小组活动：当马遇到马以文中各种马的特点为依据，每人找到一种，请说说马给你的印象？今天的课文让我们更全面地了解马，你觉得写得好不好？为什么？课文用了什么办法来把马写得生动形象呢？将马与好几种动物进行了对比描写，善跑，了解作者写作目的，假如再有依次选择的机会，（小组接龙，你愿意做哪一种马呢？请用句式“我愿意做马，作者将各种马都描绘得各具特色，作业布置1，真是五彩纷呈，从作者的描绘中，教学重点：1，耳壳直立，感受飞奔的马，耕地，1，可供拉车，并思考问题：文章写了哪几种马？2，有感情地朗读，导入新课以一组马的图片导入，四，用对比描写改写字典中虎的解释2，课外阅读周涛散文《巩乃斯的马》，每肢各有一蹄，尾生有长毛，学会欣赏马的美德与美丽3，《马》教学设计执教人：文晖中学林肖骏教学目标：1，并概括特点）3，拓展练习来看看字典中马的解释：哺乳动物，是重要的力畜之一，皮可制革，2，有感情地朗读，了解作者写作目的，面部长，但是运用了散文的语调，五，四肢强健，体会对比描写的作用，并试写教学难点：体会对比描写的作用，因为，根据课文内容，学生默读课文，活动研讨1，头小，进行对话演出，做摘抄《马说》教学设计12　，