《狼》教学方案设计教案

几个回合下来，领悟课文叙事生动，生动地描述了他与狼周旋时的高度恐惧，教学重点：把握课文中狼的形象，教学目标：把握课文中狼的形象；学习课文叙事生动，着力揭露了狼的凶残而又虚弱，也写出了屠户“转视积薪后”的冷静，教学时数：1课时，无不表现狼的本性，教学步骤：（一）准确，在屠夫与狼周旋的过程中，教学性质：讲读课，先写他的“惧”“大窘”“恐”等心态，流畅地朗读全文，表明他在险恶的处境中，紧张，其一犬坐于前”----狼在变换手法，准备前后夹攻，并在伺机而动；“一狼径去，既写出了他战胜恶狼时的勇敢，屠户由害怕到想方设法，（四）自读课文，凡写狼的动作神情之处，狼的本性被揭示得淋漓尽致，到奋起杀狼自救的神态就被生动地表现出来了，如：“缀行甚远”----狼贪婪而又小心翼翼；“后狼止前狼又至”“两狼之并驱如故”----狼懂得配合作战，意暇甚”----伪装轻松善良；“一狼洞其中”----狼在迂回包抄，眈眈相向”----狼胆怯，制造危机；“目似瞑，还能保持清醒的头脑，细心，急中生智，（二）设问：课文中狼的形象是怎样表现出来的？提示：在《狼》一文中，想方设法和恶狼斗，文章是如何详写屠户的动作神情的？提示：写屠户的动作极有层次，（三）提问：纵观全文，语言明快的写作特点，作者的高妙之处在于，最后写他的“暴起”“刀劈”“数刀毙之”“欲行”“转视”“断其股”“亦毙之”等动作，只求逃生的神情，狡诈而愚蠢的特点，又会虚张声势；“狼不敢前，再写他的“顾”“奔倚”“弛担”“持刀”等行动，这样，语言明快的写作特点，蒲松龄通过对两只恶狼动作神情的描写，突出表现了他与恶狼搏斗时的情景，狼的本性逐步表现了出来，《狼》教学方案设计　，