《羚羊木雕》教学设计教案

导入随着我们年龄的增长，体会作者的思想感情，合作，当张之路还你小刀时，感受两代之间交往要互相尊重，本文的教学目标：（1），结果被妈妈罚站一个小时，但你又要求她要回来，那么在今后，值得吗？为什么？*为两位好友拍掌，它也许让你无奈，如果万芳没有追回来，2，遇到生字或不理解的词语画出来，请问，下面我们请三位同学分别扮演“我”，培养学生积极参与和口语表达能力，你觉得羚羊木雕贵重吗？与你跟万芳的友谊相比呢？*请你回忆一件发生在你跟好友万芳之间的事，的确伤害了张之路，教师点拨：如何理请本文的写作思路，万芳和我的妈妈，（全班同学分角色朗读）*张之路，伤心甚至落泪，张妈妈，你觉得体育课上那样做，对某些问题，注重培养学生的自学能力，今后遇到类似的事情，让我们一起倾听他们的心声，板：哭着喊了起来--------眼泪顺着我的脸颊----------止不住流下眼泪（3），你为什么又追出来？*张之路，教学步骤1，我们相信他们今后相处会融洽，你会如何处理和孩子之间的关系？（理解孩子，引导自学（1），画出“我”流泪的句子，引出课文，（2），是一篇关于怎样尊重孩子情感的记叙文，我们对许多事情已有了自己的主见，你当时的心情是怎样变化的？（其余学生作补充）*最后一次，本着课程标准“培养学生积极参与和口语表达能力”，我该怎样去挽回我们之间的友谊呢？*学完了课文，（3），和父母一起交流读后的体会，（请下面的同学评价万芳的性格特点）*万芳，可能不得不面对与父母的分歧，那篇文章一开始就笼罩在沉重气氛中，理清本文的写作思路，我和妈妈又是如何去面对？师：如果我们能把文中的主要人物请到现场，你又是如何看待羚羊木雕的？*张妈妈，讨论解决，及今后会怎么做？）*张妈妈，你好，请他们到我们“实话实说”栏目中来，你的孩子已经将这礼物送给好友了，我想这些疑问就会迎刃而解，甚至还提出用糖果去换，文章贴近于学生的生活，“积极倡导自主，一，请同学们跳读课文，同学们可以从“我”流泪的次数入手，她哭了三次，让我们感受一下这份友情，简单介绍人物问题设计：*张之路，对学生的精神领域影响深广，那么请问万芳，张之路是既感动又愧疚地流下眼泪，思考：我为什么会一次次地流泪？流泪时的心情怎样？羚羊木雕真的很贵重吗？今后再遇到类似的事，二，你想过会伤害她吗？*事实上，（2），我曾经读过你写的《羚羊木雕》，你也感受到了张之路和万芳之间深厚的友情，先请下面的同学一起再现一下当时你和你的妈妈发生口角的场面，你怎样看待妈妈的做法，在刚才的谈话中，接下来和下面的同学一起讨论：*设想，探究的学习方式”为理论指导，（4），你又什么感受和体会？三，并形成书面表达，你和你妈妈的矛盾是由羚羊木雕引起的，在教学过程中，布置作业让父母读一读这篇文章，尊重孩子的感情）师总结：感谢三位的到来，你会怎么做？（同学们又是如何看待妈妈的做法，从而使学生获得人生的感悟和启发，速读课文，教学设想《羚羊木雕》是一篇反映两代之间沟通交流的文章，《羚羊木雕》教学设计　，