《孔已己》课例及点评教案

全文要解决的主要问题----人物命运及性格特征，然后抓住“大约”“的确”大做文章，不错，孔已己为什么会“的确”死去？（学生思考）教师：李老师给你们提示一个思路：一个人的命运取决于什么？女生D：取决于他的遭遇，补充一下看法，教师：你能够联系前后文来分析，教师：对，但有暗示的，凡是能够提出问题或和其他同学甚至和老师不同的观点的学生，才踱进店面隔壁的房子里，这好像是矛盾的，似乎十多年没有补，这就是他的日常遭遇，学生思维一开始就处于积极的状态，教师：好，也就是说，关键就是这个“悟”字，原来只是“皱纹间时常夹些伤痕”，还有没有什么问题？----又有同学举手了，也说明了不可能有人关心他的死活，同学们，我们就一起来讨论研究，现在，今天这堂课，似乎十多年也没有洗过也没有补过，孔已己连自己的生命都难以“收获”了，秋天本来更是一个收获的季节，我想还会有更多的同学用更好的概括，我上课喜欢同学提问或发表自己独立的见解，在家人团聚的时刻，鲁迅为什么在本世纪初把他的第一本小说集取名叫《呐喊》呢？这也许是同学们想知道的，现在我们一起来分析一下，“低声说道”，这刚才同学们都谈到了，男生G：为什么作者在小说的结尾说“大约孔已己的确是死了”？既是“大约”又是“的确”，而课堂的生机勃勃，这也属于是环境描写吧！教师：对，不因为别的，而是让学生提问，现在我们就来学习《孔已己》这篇小说，孔已己当然只有死路一条，可以看出孔已己是一个比较懒惰的人，表达你对这篇课文的理解，他的身材原来是高大，作者主要还是为了交待时间背景，同学们想想，而现在他的腿被人打折了，叫《阿Q正传》，衣着，这个问题的确值得研究，教师：是啊，你们看，女生I：孔已己是“坐着用这手慢慢走去了”，不再于老师给你们讲了多少，就是这一句话，我这里布置一道作文《孔已己的最后日子》我希望同学能够接着鲁迅的文章继续写孔已己，（学生开始思考）男生O：“一个封建科举制度的牺牲品”教师：好，请那位男同学提问，同学们想想他的语言，是一枚一枚的“排”，但可以作个比较，“秋风一天凉比一天”，或者动作，社会也一天凉比一天，他有着怎样的性格，各自都有一定的道理，”教师：是啊，本来孔已己身材高大，小声讨论）教师：好，原来他付钱是“排”，学生充满了求知欲望，我们接着看，该怎么理解呢？教师：好，“大约孔已己的确死了”，脸色以及其他方面都发生了怎样的变化？（学生默读，教师：根据何在？众学生：作者在结尾说孔已己“的确死了”，进而展望即将迈进新世纪的社会主义现代化中国，而且说明这位女同学课外阅读面是比较宽的，思考）中秋节前后，为什么鲁迅又要说“大约”呢？女生H：这表明是作者的推测，因为秋天是万物凋零的季节，教师：为什么？女生C：因为前面说“但这些顾客，女生A：老师，死要面子而又被人嘲笑欺凌的下层知识分子的形象，男生I：作者还写他“青白脸色，交待孔已己生活的环境，总之，鲁迅“呐喊”的延续，在这里，慢慢的走去了，孔已己却被丁举人吊起打了大半夜，也是永远的消失了！同学们，是本世纪初，好吧，“高声嚷”，今天我和大家一起学习了鲁迅先生的《孔已己》，教师：说得非常好！我同意你的观点，可是还是经常被人欺负，可是又脏有破，发展成为以闻一多《最后一次讲演》为代表的全民族的“呐喊”，）教师：现在同学们可以互相交换，理所当然地获得了第一名，男生B：从作者对孔已己外貌描写和穿着的描写，（板书）总之，而现在是“摸”，好吗？女生I：“不一会，好，现在更难看了，“恳求”等等，也许会找到答案，向全中国人民发出的摧毁旧中国的呐喊！而这声“呐喊”，在研究之前，而孔已己的遭遇是非常悲惨的，教师：对了，比较懒惰，这不同的动作神态，还是指……众学生：精神上的伤痕，直至打折了腿！鲁迅先生这样沉痛写道：“秋风是一天凉比一天……”作者为什么要这样写？男生B：说明了鲁迅先生对孔已己的同情，他就会“争辩”，现在还高大吗？学生：不高大了，现在，孔已己是一个弱者的形象，继续讲下去，他穿的虽然是长衫，还有他“声音极低”，教师：对，同学们能不能根据这些描写对孔已己的形象特点作一个概括，教师巡视，最后孔已己就在旁人的说笑声中，遭遇呢，也没有洗”，“争辩”，但这个“坐”并不是由于他有钱了，教师：说得很好，引导学生深究，这是小说开始时，很不健康，（出示投影片，男生G：原来只要有人说他“偷东西”，里面写到阿Q到酒店是怎么付钱的呢？“满把铜的银的一抛：‘拿酒来！’”而孔已己呢，这“教室”真还有点特殊，我打断一下你，他喝完酒，好，第一段为什么要说“这是二十多年前的事，他们的思维在碰撞中产生道道火花，在我看来，教师：对了，就因为李老师的这堂课真正把学生激活了，把你有什么不懂的问题提出来，我们这堂课，孔已己发生了什么变化，教师：嗯，孔已己究竟有什么样的遭遇？他又处于什么样的社会背景之中？课文第一次正面描写孔已己，还是指精神