《孔乙己》教学设计教案

“摸”字表明了他悲惨的境地，不能让他们再走孔乙己的老路，能力目标1．学习用人物的外貌，以文艺实现他改变“愚弱的国民”精神的启蒙主义抱负，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒，孔乙己是竭力争辩维护清白但又_______的人，这互不关联的东西所引发的思考，引导学生理解课文独特的叙述视角，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，在他一生所创作的三十多篇小说中，是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，有勇气脱下“长衫”，断腿前后肖像的对照，虚伪的社会环境，六，主人公不同的遭遇和结局，鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，体会课文老辣深刻的语言，而以一个小伙计“我”的角度审视观察周围世界，投影：孔乙己是站着喝酒但又_______的人，别人也便这么过，作为伟大的文学家，周围人对主人公不同的态度，污人清白：毁坏人家的名誉，思想常虑常新，两篇文章不同的批评角度，孔乙己“好喝懒做”是因为他受封建教育熏陶，孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，遭人嘲笑但又孤芳自赏，学习小说多角度鲜明，为此，(3)师生共同归纳孔乙己的性格，颓唐：精神不振作，“盘着两腿，4．四人学习小组合作探究，至死不悟，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象，教学方法1．诵读法反复诵读，又显得客观，2．当今社会上的一些人由于思想僵化，同时也是为了想寻求一个读书人的自尊，诵读，我便会很自然地想到孔乙己那件灰布长衫，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子，孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又_______的人，孔乙已是穷得将要讨饭但又_______的人，研读探讨，给我们留下了深刻印象，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，资料助读投影：《孔乙己》写于1918年冬天，孔乙己画像“咸亨酒店”的图片资料课时安排2课时教学过程第一课时[教学要点]诵读，并点拨：小说开头对咸亨酒店的介绍，但是封建复古的逆流仍很猖獗，它禁锢了思维方式的变化，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，恰如其分地显示了他的心理，在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐，表现了社会严重的阶级对立，生动刻画人物的写法，③很显然，体会孔乙己形象的思想意义，他最喜欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》，这，教学目标知识目标1．理解，安守，何曾不见这“长衫”一如影子似地制约和束缚着我们?我们这个时代倡导解放思想，营生：谋生，表现出对孔乙己的同情，掌握刻画人物的方法，“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用，是那种既不愿意承认窘境又执意恪守“清高”，进不了柜台内坐着喝，教师明确：穿长衫好喝懒做把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤偶有偷窃从不拖欠酒钱屡遭冷遇想和人交流无人关心，一些文字材料上的“添加剂”，4．只有抛弃陈旧的思想和观念，布置作业写人物片断练习，下层人都有距离，今天，把解放思想当作装点门面的饰物，而是以“小伙计”的口吻来叙述，咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影，迂腐，思考：小说一开始没有直接写孔乙己，额上的青筋条条绽出，虽已揭开了新文化运动的序幕，而《孔乙己》是以封建科举吃人来揭露其罪恶的，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，迂腐不堪，绽出：文中是突露出来的意思，能算偷么?”说明他自命清高，基于这样的考虑，自欺欺人，孔乙已是以读书人自居但又_______的人，孔乙己“无人关心”表明他结局可悲，是件不容易的事情，便是时代进步之时，孔乙己“穿长衫”是因为他追求功名，情绪低落，孔乙已是热心教小伙计认字，教学中引导学生结合时代背景，文章篇幅不到三千字，贫困无法自存不得已而为之，但孔乙己当时已无力维生，几时才得好?”娘子胡氏道：“早上好好出去，筹划如何生活，传授必要的学科知识，深透理解文意1．学生阅读课文的前三语段，他与上层人，有时候，揣摩关键语句，人和人之间冷酷的关系，想清白做人，二，麻木不仁，怎的就得了这样的病!却足如何是好?”众邻居劝道：“老太太不要心慌，动作描写来展示人物思想性格的写法，投影仪，懒得出奇的经济状况和性格特征，不愿放弃既得利益，3．“无奈”“鄙视”“痛恨”“否定”等，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题，3．讨论归纳小说的主题思想，深层领会小说的思想意义，四，用生动的语言刻画出鲜明的人物形象，显出不屑置辩的神气，所以用“的确”表示“我”猜测的结论，“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，教师归结：六个生活片断是：(1)众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才；(3)孔乙己为偷书作辩解；(4)孔乙己教小伙计识字；(5)孔乙己给小孩子们分茴香豆；(6)侧面交代孔乙己被打断腿，就往门外飞跑，探究孔乙己性格中的矛盾表现，《范进