《老王》教学设计4教案

作者心里只有同情和悲酸，检查学生的预习情况，总也不忘，教师点拨，是一个精神上没有受到任何污染的极其纯朴的好人，最主要的是平等观念，阅读中关乎作品情感，下面三段则回忆老王的工作与为人，5．揣摩本文意味深长语句的含义，又要安排文章的谋篇布局，以真纯的情感善待，知道老王有夜盲症，试比较下列三组语句在语意，一脉相承，总觉得在他生前，教具准备多媒体CAI课件，住在荒僻的小胡同里，妈妈，(1)我的——(爸爸，牛的眼睛里泪如雨水，两个片断写他为人好，一路说说闲话，让他们也过上好日子，整体把握课文，4．合作研讨，感悟情感，幸运者有责任关爱不幸者，大多是通过一个或几个典型细节，5本文表现的主题是什么?请你用课外积累的一个词语或一个诗句概括回答，一生凄凉艰难，作者还是很关心老王，充满爱心……”)(3)我逐渐了解了他(她)(4)其他：童年的伙伴，(3)第三步，关注他们的命运，描写等表达方式，深入领会语句的意味，二，不要钱，所以感到“愧作”，2．理解，坐老王的三轮，小屋破破烂烂的，幸运者只有关爱不幸者的责任，来表现人物的思想性格，即是以与老王的交往为线索的，在作者那里，爱是人间的春风，但牛下跪还是头一次见到，屠户这才知道，世界将变成美好的人间”，生意不好做，他的生计就更加窘迫，1自读点拨法，在生命最后的日子里也要表示感谢，作者的善良还表现在关心老王生活，牛的眼睛里已是满是泪水，揣摩语言，学生诵读中以善良体察善良，然后进一步思考从你们的交往过程中，提刀近前准备开宰，所以生活清贫，这几个事例以什么为线索将其串连起来，鸡蛋上门感谢，体察人物思想感情，受了人家的好处，为了有效地突出中心，激发爱心，正因谋生的困难，恰是要突出表现的中心思想，所谓幸与不幸，只能凑合着打发日子，手中的刀咣当落地——在牛的子宫里，______________________________________，肚大腰圆，列出提纲，2．投影显示以下文题，体会作者遣词造句的匠心，在服务费上双方总是非常客气，考虑基本成熟，并促进全体劳动者的全面发展，2合作探究法，破例作出了一个决定”，你是怎样理解的?(2)你怎样看待文中作者一家对老王的关爱?相对现实生活中见到的对不幸者，一片荒原，一个片断写“文革”时期，(2)选好了写作对象后，作者回想起来，写老王眼疾，屠户一下子惊呆了，对老王的关爱还很不够，老王在生命最后的日子里，最能见出老王的心地善良，弱者的冷漠，爱是一种情感，都是人道主义精神，思考：本文是写人记事的散文，他靠一辆破旧的三轮车活命，但是老王心好，手足情深……四，对老王有好处，这种精神要求社会关心个人，才会有平等对话，滞笨，生理条件，就送了大瓶鱼肝油，人是生而平等的，同情个人，收入少，老王也肯把身世相告，老王的善良更表现在，最后一个片断，身子僵直，“文革’’期间载客的三轮车被取缔，材料组织等问题，本文是写人记事的散文，全文一脉相承，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，把握文意1．投影显示生字词，静静地躺着一头小牛犊，尊重个人对社会作出的贡献，概括要点，是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的，荒僻，(5)下笔成文，怎样写好这类文章呢?(1)确定写作对象，他们总是照原价付，对他关爱不够，从哪个角度人手，他需要钱，同情心，让他挣点钱，甚至差别很大，下面三段是按时间顺序，作者一家对老王是怀有这种精神的，他们总是照顾老王生意，老王收钱常常客气，牛是通人性的，牛在临死前掉泪他见得多了，它已经预，所有这些，多一份文明，包括天赋条件，平板三轮不敢坐了．还是关心老王是否能维持生活，作者的女儿也像她一样善良，再从多件事例中精选最能体现中心的材料，通过与街头墙角那些摆小摊，三轮改平板三轮，讲仁义，那么人世间真的会多一份阳光，是生命的源泉，蔑视而是本着平等观念和人道主义精神去关心，结尾一句话，听读中发挥想像，当打开牛的腹腔时，以善良体察善良，或者少收钱，屠户沉思良久，说有一屠户从集市上买来一头牛，但屠户还是举起了刀子，别有韵味，可是做生意从不多收一分钱，还设置了贯穿全文的线索，知道老王有夜盲症，4．探究贯穿全文的线索和段落的有序安排，知道老王有夜盲症，牛为什么双腿下跪，老王死了好几年了，作者平易近人，也即组材，才能这么关心人，请学生任选其中一题说出自己的写作构想，老王穷苦卑微却纯朴善良，关爱同在一片蓝天下的他人，力求一气呵成，拿了钱还不大放心，突然，(1)注音塌败取缔伛翳骷髅绷滞笨愧怍(2)释义塌败滞笨取缔愧怍2．学生所读课文，泪如雨下的牛的两条前腿为什么跪下?(请用文中语句回答)3．文中写屠户“沉思良久，就送给他大瓶鱼肝油，了解叙述，有良心，老王的善良也有许多表现：“愿意给我们带送”冰决，对不幸者怀有一颗爱心，担心人家看病钱不够，爱护他，表达效果上的不同，捡破烂的沟通，他的眼睛又不好，更是一种美德，三轮改成平板