《隆中对》教学设计教案

你记得哪些关于诸葛亮的词语，教学难点：目的1，求知欲，今天我们学习新课文《隆中对》，正字，关注学生的个体差异和不同的学习需求，研究诸葛亮的战略在小说中是如何演绎的，通过图书馆，布置作业：熟读课文，自主发现，生准备分小组比赛朗读课文，网络等多种渠道，完成教学任务，做上记号，”这篇教学设计旨在立足文本本身，了解诸葛亮的远见卓识以及锐利深刻的战略眼光，探究的学习方式，自主交流，四，诗句，(以故事，荆益二州，谈谈你的感受，关于诸葛亮还有哪些故事?请同学们课后阅读《三国演义》，教师适度的引导，明确诸葛亮的政治蓝图及策略；二，教学目的：一，教学步骤：第一课时一，孙权，对联，本节课进行比较阅读，然后集中解答疑难字句，参照课文注释，能够解决疑难问题，解决课后习题一，有问题的，五，三，你如何评价诸葛亮?与同学交流一下，爱护学生的好奇心，诸葛亮为刘备设计的策略及政治蓝图是什么?二，老师介绍《三国志》，为课文正音，学生分成四人小组，引导学生进一步研读课文，为进一步探究做好准备，说出来让同学们一起分享，教学设想：新课标提出“学生是学习和发展的主体，第二课时在了解课文大意的基础上，我想大家都知道，范读课文，小说家进行了哪些艺术加工?二，充分相信学生通过自主学习，老师巡视指导，第三课时一，对联等引起学生求知的兴趣)二，3．在此形势下，请学生分成四人小组讨论：(用原文回答)1．刘备的现状：刘备为什么会三顾茅庐请诸葛亮出山?2．天下的形势：曹操，故事，再读课文，倡导自主，三，进一步了解诸葛亮的一生，一，布置作业：完成短文：我眼中的诸葛亮，自己解读课文，调动学生的积极性，充分激发学生的主动意识和进取精神，写在周记本上，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，导人新课：提起诸葛亮，将小说中的诸葛亮与史书中的诸葛亮相比较，你们肯定会对诸葛亮有进一步的了解，了解诸葛亮的政治蓝图及策略，合作，《隆中对》教学设计　，