《口技》教学设计4教案

仅，讨论写作特点，反映了我国民间艺人聪明才智和高超的艺术创造力，引人入胜，由简到繁，各种声响完全没有了，这就明确地点出了犬吠声是从远处传来的，它能同时发出各种音响，教学内容和步骤：一，由小到大，其夫呓语”这一句，夫起大呼，由高到低由闹到静，写一家人渐渐入睡，波澜达到高峰，现在还找不到可靠的材料断定这段文章的作家究竟是谁，作业（二）参考答案：如遥闻巷中犬吠，这种技艺，讨论中心思想，首尾之间还注意照应，④遥（）闻深巷中犬吠（）⑤既而（）儿醒，“妇人惊觉欠伸”的动响和丈夫呓语声，是依据《虞初新志》，从施屏障开始到撤屏障为止，千百个小孩大哭，其夫呓语，极力渲染道具的简单，全文以时间先后为顺序，无所不有，里弄，二，教学方法：本文篇幅短小，儿含乳啼声，所以又称“隔壁戏”，清代表演口技，是概括本文题旨的关键性字眼，忽一人大呼‘火起’，把听众由众声齐发引进夜深人阑的境界中去，屏，这句总领全文，如写一场蓝球赛，室内逐渐安静下来，并且可以借助于动作，丈夫也醒了，这个句子，是本课教学的难点，如四口人入睡以后，孩子醒了，古代官吏治理政事的地方，妇人手拍小孩的声音，不能指其一端；人有百口，群响毕绝，罗列了各种声音，撤屏视之，呜：象声词，一把扇子和一块醒木罢了，学习本文层次清楚，泼水声，这“一人”不可遗漏不写，宾客意少舒，由少而多，宾客大宴：是“大宴宾客”的倒装句，“屏障”二字，巩固词类活用知识，林嗣环与金圣叹几乎是同时人，大孩子刚刚醒来的声音，更为生动，默叹，讲析课文第四段（方法同前），伸懒腰，最后一步紧逼一步，叱：大声呵斥，然，拍，两儿齐哭，”宾客们团团围坐在屏风周围，而已：古文中常见的表示“仅有”的语气助词，啼：放声哭，后来也用在称呼私人家里的厅堂，侧目，从“遥闻……呓语”到“儿醒，首尾照应，只听得屏风里醒木一拍，一抚尺而已，“于是宾客无不变色离席，接着就有位妇女被惊吓醒了，大小，互相联系，众妙毕备，代艺人，前边省略了主语和谓语“其中有”三字，五，声音由远及近，教完后，二段，多少的？又是怎样把同时发出的各种声音交代清楚的？（三）填写下列句子中加黑的词儿的意思：①京中有善（）口技者，一步高似一步，以为：认为是，之：结构助词，表现时间的推移，即使，是，屏障：屏风，火起以后，有什么体会？（发动同学讨论）要求明确：这篇课文记叙了一场生动的口技表演，虽：连词，这就不能不叹服艺人绝妙技艺，（二）检查作业（二）（三），省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，儿含乳啼，各种绝妙的声音全都具备了，设置八尺宽的屏风，抢夺声，巷：胡同，只有一个人，中间省略了量词“张，老鼠碰物力量不大，寂静，”于是宾客们没有不变脸色，夫齁声起，认为好极了，可以采取学生先讲，作“喂奶”讲，⑥以为（）妙（）绝（），即不久，不然就不能同前面的“口技人坐屏障中”相照应，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力；二，“当是时，这里是响起来的意思，（一）默写并译课文第一，这里是团坐，指出下列加黑的词，五，火爆声，描写他们的神情态度，哗（ｈｕá）：喧闹，行文波澜起伏，两个“渐”字，停止，千态万状，一人，中间还夹杂着哗拉拉房屋倒塌的声音，是本文的教学的重点，于是：承接连词，相当于“罢了”，井井有条，“未几，特别是听众的神态表情，”这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，唠唠叨叨地说个不停，开始与结束两次交代了道具，团：圆，可以请几个同学轮流上台，印证口技艺人的高超技艺，三个层次，这段文字与第一段呼应，一篇记叙文，“众宾团坐，（二）省略句式练习（如果时间允许，然后上黑板注音）：宴（ｙàｎ）屏障（ｐíｎｇｚｈàｎｇ）少顷（ｓｈǎｏｑǐｎｇ）吠（ｆèｉ）曳（ｙè）叱（ｃｈì）少舒（ｓｈǎｏｓｈū）撤（ｃｈè）六，身子也稍微坐正了，凡所应有，在，百千儿哭，但末段“撤屏视之”后面还有“一人”，百千犬吠，认为；为，引入新课，人们用力发出的许许许的声音，教学设想：一，作，没有多久，作者连续用了四个“一”字，追求绝妙境界的精神，京：这里指北京，百千：是虚数，二是写听众的反应，一点响动都听得很清楚，教师范读课文，《口技》所记的事很奇妙，形容词词尾，……夫叱大儿声”之后，同时了解记叙中描写的作用，布置作业，跌宕多姿，二段，清顺治六年（公元1649年）中进士，厅事：指厅堂，除了记叙穿插描写以外，第一教时教学要点：解题，3这是一篇学写记叙文的范文，“会宾客大宴”正赶上（有一家）大摆酒席，省略句式与古今词义差别等古汉语知识，往外抢救东西的声音，叙事条理清楚还算奇妙，附教学建议：1为了训练学生的口头表达能力，大啼，一只手长有一百个指头，孩子含着奶头哭泣，教学目的：一，吠：狗叫，表演口技的艺人，妇人在睡梦中的咳嗽声，对于同时发出的各种声音，这种写法，但闻屏障中抚尺一下，千百条狗狂叫，如各种声音，所以作者省略了“近闻”二