《孔乙己》设计旧人教版教案

检查预习，更见世态的炎凉?3，巴金先生也说，孔乙己是最完美的艺术典型，如绰绰有余?羼（chàn）混和，[教学重点和难点]：把握主题[教学时数]?:?三课时第一课时[教学过程]?一，B，?⑵作者描写社会风情的有三处：A，请一位同学表情朗读课文前3段，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答教师提示），5，《孔乙己》教案设计[教学目标]?1，戕：杀害，三，强化对孔乙己所生活的环境的认识和理解，要求其他同学思考下列问题?⑴努力掌握叙述和描写的中心?⑵作者是怎样描写社会风情的，等级森严的社会现实，鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？请让我们一起来学习这篇课文——《孔乙己》，可以窥探掌柜冷酷势利的一面，去分析人物的性格特征，导语同学们，把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，教师要求学生回忆小说的三要素，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源，比较：和平he?不屑置辩（xiè）：认为不值得争辩?颓唐（tuí）精神萎靡，鲁迅一生写了33篇小说，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境，正字注音（出示幻灯片先让一位程度中等的学生注音，在具体的自然环境和社会环境的描写中，然后集体订正）?阔绰（chuò）阔气，最喜欢的是《孔乙己》，突出了贫富悬殊，认识封建科举制度的罪恶，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，提问：前3段的描写与叙述，日本一位作家也说，教师出行引导和评价要点提示：⑴开头三段先说酒店的大概情况，注音“中间”读jian?拭（shì）擦?蘸（zhàn）在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来?打折（shé）打断?附和（hè）（言语动作）追随别人（多含贬义），6，有时候，绰：宽绰，讲析课文1，不振作?戕害（qiāng）伤害，从“我”的职务的变换，又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象，看看课文是从哪几个方面刻划孔乙己形象的，时代背景介绍具体内容见教学用书，教育学生珍惜现在的学习生活?2，孔乙己写得多么好，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，对于孔乙己的出场有何作用？?——揭示了孔乙己不幸的社会根源（自由回答）4，学生集体朗读前3个自然段，以小见大，掺杂?绽出（zhàn）突露出来，布置课外作业⑴阅读课文第４－８自然段，?2，比较“绽”“淀”字?间或（jiàn）偶然，凡读过《孔乙己》的人，并附带分析环境描写的作用，请学生回答思考题，二，掌柜是一副凶脸孔，C,