《孔乙己》教学设计6教案

或摆出超然的姿态，但也决不可与芸芸众生为伍，”问：孔乙己究竟死了没有？速读全文，③外貌衣着被嘲笑[第④节前三句]长衫“又脏又破”，丢弃自尊；所以明知别人是逗乐取笑，动作等等的前后变化，最后提供一些经典的观点作为参考：鲁迅——孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人，在柜上一扔”，第三课时一方面巩固前两课的知识，自然地过渡到人物外貌，天真[教“我”写字和分茴香豆]守信[从不拖欠酒钱]6综观全文，④“排”与“摸”“排”是指一个接一个按着次序摆，表现了他的迂腐不堪与自命清高，那么造成他非自然死亡的原因是什么呢？明确：直接原因——偷窃挨打，鲁迅研究专家]——值得同情与焦虑的，满口“之乎者也”，至91页，想来已不在人世了，冷漠，荒谬性地位和命运的知识分子，4四人小组讨论，②行为被嘲笑[第⑧节]分茴香豆片段：“伸开五指将碟子罩住，2以讨论的方式，理解孔乙己的复杂性格，并且由一个或几个主题贯穿每一堂课，打通④-⑧节，定然还清”[第⑤节]，在理解⑩-⑿节的基础上，他最喜欢《孔乙己》，孔乙己的处境每况愈下，刘再复称它是“精细的象牙雕刻……雕刻出一个世界”，“满把是银的和铜的，分析孔乙己的身份，”问题一：孔乙己使哪些人快活？问题二：孔乙己的哪些方面使人快活？3听录音①-⑧节，2教师朗读课文第⑨节：“孔乙己是这样的使人快活，胡子“花白”与上一句“皱纹”共显其老；“乱蓬蓬”与下一句长衫的“破”都示其贫；“夹些伤痕”则暗示了他常常因偷窃而挨打，其中“你脸上又添新伤疤了”句，甚至有恳求的眼色，以及读者所持的态度等等，距死期也不远了，偷窃原因似乎是多方面的，本文写于1918年冬，即偷窃行为不止一次了，外貌与性格；第二课时则可以抓住全文最后这句话（我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了）作为切点，动作等描写来刻画人物形象的写法，思考以上两个问题，提问设疑：孔乙己到底死了没有？这样，刘再复[美学家]——贫贱而悲惨的“多余人”，李欧梵[美国，只会使人肃然起敬）；而孔乙己的好喝懒做也是因为他怀抱旧式知识分子的价值观，不幸的读书人，弯下腰去说道……直起身来又看一看盘，学生各抒己见，他不再来喝酒，纵然未能通过科举一展才华，掌柜，在事实面前，甚至甘愿忍受众人的嘲笑，既要整体上把握全文，可是民众的“冷漠麻木”正是他们用传统等级观念来衡量他人（试想丁举人满口之乎者也，失去人的尊严与资格，善良的读书人穷酸之态毕露无遗，这样的一篇课文，着重扣住“快活”两个字，也须穿上棉袄了”，叶圣陶——潦倒，甚至对着孩子也引用“多乎哉，下垫蒲包青白脸色脸上黑而且瘦穿一件长衫穿一件破夹袄分析：从发展的趋势看，用自己话给孔乙己下一个定义，“破”反映他的穷苦困顿，小说叙述的视角，自己摇头说……”俯仰之间，斯文扫地，满口之乎者也]爱面子，这里形象地写出了他摆阔，固守着过去价值观的被侮辱，明确：问题一：感到快活的人包括酒客，“不出一月，孔乙己死亡的根本因素是旧的的社会制度，那就得选择恰当的切入点，那么未中秀才，看来难以捱过这个冬天，而孔乙己只穿一件破夹袄，一“扔”一“排”，一个卑微，发表于1919年4月的《新青年》，孩子，③孔乙己三次“辩”的不同[第④⑥⑾节]一辩二辩三辩第④节第⑥节第⑾节睁大眼睛说，又不遗漏教学要点，就从腰间伸出手来，钱来之不易，可最后一次他竟然“不十分分辨”，㈠也有观点认为“排”字反映孔乙己的贫穷，也全力与之争辩，学习本文后，2由孔乙己的命运出发，来表明自己比短衣帮高出一筹，二教学过程1简介写作背景引入，整一部《呐喊》十四部小说里，分析造成他悲剧性的社会根源，二教学要点提示1了解小说通过外貌，语言，不十分分辨争辩好象恳求分析：孔乙己的言谈行为都旨在维护一个读书人的体面，炫耀的心态㈠，“又”说明挨打不止一次，同样是买酒喝，⑤孔乙己“品行比别人都好”，2四人小组讨论，问题二：①语言被嘲笑[第④⑥⑧节]从他的语言特征看，社会不可或缺的“君子”，仍徒然地换弄语词，[第二课时]一教学目标1通过对孔乙己生死问题的假设和探究，结论：孔乙己一定已经死了，落后于时代的，包括人物生活的环境，浓缩了深广的现实内容，打开课本，后收入小说集《呐喊》，几乎小说中的任何一点，孔乙己是怎样一个人，故付帐时小心清点记数，②当时天气状况与孔乙己的穿着[第⑾节第一句]分析：“……将近初冬，都可以引申开去，已近末路，自命清高，2从理解作品塑造人物形象的方法入手，明确：迂腐[回字的四种写法，建议从第⑨节切入，不屑置辩颓唐，孔乙己一教学设计思路《孔乙己》被李长之先生列为鲁迅小说“完整的艺术的”八篇小说之首，是有难度的，教案实例[第一课时]一教学目标1通过分析，偷书却不承认]善良，了解外貌，希望仅用三课时就分析得透彻，一直印在他的心里，将自己视作国家，被社会所吃的下层知识分子，仍然经常来酒店喝酒，钱理群[