《柳叶儿》教学设计2教案

3融合情感：（小组讨论）作者对“柳叶儿”具有何种感情？（师作引导，整理成书面材料，词语，结合饱含感情的语言，二，你身临其境的感受一下，以“吃”为话题，1讨论交流：(1)本文重点写到抢柳叶儿吃，这在当时是件“极苦的事”还是“最乐的事”？(2)在“我”看来“柳叶儿”的味道如何？（在文中找出依据并作分析）2质疑解疑：（同桌讨论）组织引导学生结合课后练习二研读重点语句，三，课后学习：将“拓展延伸”的内容进一步完善，(1)向大家介绍你所积累的生字，与你的童年吃的食物作一对比，2速读全文，了解时代的变迁，但不能脱离当时和现在的特定时代背景，课前学习：1查字词典；把文中的重点词语及注音解释抄写在积累本上，学生回答可各抒己见，诸如野菜，二，2向长辈了解他们的童年生活，写到练笔本上，体会作者童年的“苦”与“乐”，不能离开儿童的心理特点，课堂学习（一）浏览课文，学习目标：一，整体感知，(2)交流你所了解到的长辈的童年生活趣事等，1展示预习成果，）3独立思考：作者围绕“柳叶儿”从哪几方面来写童年的？（试着用一个表示动作的字概括）恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——咏柳叶儿（二）合作学习，柳叶儿等等，3试着尝尝过去人们吃的食物，叙写“我”在饥荒岁月里的童年趣事，用一句话概括文章内容，学习时数：1课时学习内容和步骤：一，（学生交流）5小结，探究理解，口头发表自己的看法，（三）拓展延伸：根据你所了解到的自己的父母或长辈的童年吃的食物，憧憬美好的明天，认识过去的童年，只要言之成理，珍惜今天来之不易的生活，（明确这篇叙事散文是以“柳叶儿”为线索，）4积累学习：说说你所知道的咏柳的诗句，教后记：《柳叶儿》教学设计2　，