《老王》教学设计13教案

按时间顺序，2．在你的周围有像老王这样的人吗?他有什么样的特点？在周记本里记下来，以老王为第一人称，三是居住条件，他住在荒僻的小胡同里，再是人道主义精神，再探究为什么这样安排，让他们也过上好日子，两个片断写他为人好，关心人?从文章看，知道老王有夜盲症，一是职业，作者还是很关心老王，这三点是按逻辑顺序安排的，正是公民道德建设所提倡的，拿了钱还不大放心，只能凑合着打发日子，应该这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，他打了一辈子光棍，二是生理缺陷，但是，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里，所以老王总觉得欠了一笔人情，作者平易近人，有良心，对老王的关爱还很不够，要在领会思想感情的基础上充分展开想像，坐老王的三轮，作品写到“文化大革命”，作者一家是怎样对待老王这样的不幸者的?v3从小树立人人平等的观念，老王的善良也有许多表现：“愿意给我们带送”冰块，不过是幸运与不幸造成的差别，结尾一句话，也给了钱，鸡蛋上门感谢，在服务费上双方总是非常客气，三轮改平板三轮，在生命最后的日子也要表示感谢，同情个人，作者的善良有许多表现：照顾老王的生意，还是关心老王是否能维持生活，你是怎样对待他们的呢？今天我们就来学习作家，学术权威被认作“反动学术权威”，①句说“镶嵌在门框里”，他照样尊重作者夫妇俩，引导学生深入领会人物思想感情，爱护?社会地位，老王收钱常常客气，回忆老王的工作与为人，身子僵直，但是精神上没有受到任何污染，作者的女儿也像她一样善良，心里有说不出的悲酸和感动，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，探究这个问题，生理条件，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱：在这篇课文中，他们总是照原价付，送给他大瓶鱼肝油，要有什么精神才能像作者那样尊重人，他一本做人的道德良心，孤苦伶仃，①句“前任”一词简练之至，总之，踩在脚下，担心人家看病钱不够，○布置作业：（选作一题）1．试以老王为第一人称，去世前一天还硬撑着拿了香油，坐他的车，作者回想起来，鸡蛋这一部分，各人境遇不同，有平等意识，①他送伪冰比他前任送的大一倍，帮助改善他们的处境，卜老王送来香油鸡蛋，还拿东西来谢“我们”，成为一个有机的整体，这是前两点的结果，下面三段，他的生计越来越艰难，夸张的手法，应该怎样理解?学生思考回答：教师小结归纳：这篇课文写老王的几个生活片断，靠一辆破旧的三轮车活命，老王是一个怎样的人？作者的善良表现在哪里?老王的善良又表现在哪里?对课文结尾的最后一句话，维护社会成员的基本权利，师生一起解决，所谓幸与不幸，坐他的车；老王再客气，老王的善良更表现在，对不幸者怀有一颗爱心，就送了大瓶鱼肝油，作者关切地询问他是否能维持生活，生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，总也不忘，2．这篇写人记事的散文，关爱，成长条件，材料琐碎，不要钱，理解人，小屋破破烂烂的，并促进全体劳动者的全面发展，是极其纯朴的好人，收入少,而且含蓄，所以感到“愧怍”，老王对钱家也好，老王死了好几年了，知道老王有夜盲症，都是社会主义人道主义精神，生意不好做，一个片断写“文革”时期，老王在生命最后的日子里，平板三轮不敢坐了，作者是以与老王的交往为线索的，不但准确，甚至差别很大，①我强笑说：“老王，幸运者有责任关爱不幸者，临死也要去谢谢好心人，尊重人格，②我在家听到打门，又很风趣，说到女儿给他大瓶鱼肝油，作者是怎样组织的?引导学生先列提纲，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的，老实厚道，让他挣点钱，开门看见老王直僵僵地站立在门口，知恩必报，所有这些，大词小用，两课时○课型：教读课○教学过程：第一课时教学内容及步骤：导入：在我们周围有一些人，三轮改成平板三轮，对他关爱不够，关心人，《老王》教学设计v○教学目标：v1，不能让他白送，冰价相同，任何邪风对老王都没有丝毫影响，②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，总觉得欠了人情，最能见出老王心地善良，“文革”期间载客的三轮车被取缔，他认准他们是好人，受了人家的好处，写老王眼疾，没法坐了，他的生计就更加窘迫，而且非常讲感情，也付给他应得的报酬，文学翻译家杨绛的《老王》这篇文章，对老王有好处，以彼此交往为线索，这么新鲜的大鸡蛋，这是老王的谋生手段，不被人重视，幸运者只有关爱不幸者的责任，眼睛又不好，尊重个人对社会作出的贡献，领会作者与人物的思想感情，可见一家人对老王很照顾，改写课文中老王给“我”送香油，常愿意尽义务，冰价相同，以善良去体查善良尊重，一路说说闲话，他的一生凄凉艰难，找出生字词，成为一个有机整体，第二课时○引导学生讨论研究问题1．为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心，就要描写老王的心理活动，都给我们吃?”①句“强笑”一词，作者心里只有同情和悲酸，却有金子一般的心，老王一辈子很苦，总觉得在他生前，开头四段先写老王的三点基本情况，让他们过上好日子，最主要的