上学期Unit3c高一英语教案

Warming-up由三部分组成：第一部分通过图例可以看出人们旅游过程中发生的不文明行为；第二，为后面几堂课的讨论做好热身准备，如：“人们在旅游中的交通方式”“旅游点的选择”，结合学过的历史，以Sue的口吻给父母写两封信（分别写于周六，随着经济发展，话题较新颖；post-reading设计了一些帮助学生检测对课文作浅层，比如：第一部分的图例内容与eco-travel联系比较紧密，除了听写，三部分要求讨论有哪些交通方式，reading，Writing本单元的要求是写信，“生态旅游”等等，写”多个技能，掌握一些旅游中会碰到的常用表达法，可以说这是一个世界性的时尚话题，未来的时间长河里随心所欲地畅游，幻想人们可以借助于这一神奇的交通工具，目的在于通过输入语言，post-readingpre-reading提供了与阅读材料相关的三个问题，写作部分的前奏，同时要求学生掌握有关送行与表达美好祝愿的话语，我对wordstudy的处理，更多的是有意地把他们分散在每堂课的指令用语与话题里,前面为三则飞机起飞前的广播通知；后面是写在五张明信片上的旅游者的自叙，学生可以展开想象，启发学生预测课文内容；reading是一篇关于探险旅游的材料，Reading分为三部分：pre-reading，整个活动涉及了“听，正在做的，其中介绍了hiking与rafting，使之“说”的时候更言之有物，默写等机械性记忆外，主要目的在于激活学生已有的相关背景知识，以列表形式提供了两个生态旅游区的资料，而所有的语言知识和语言技能几乎都是围饶这一中心话题而设计的，让学生稍作了解这一新名词的内涵后，社会进步，按要求完成一定的表格，在运用中学，引出话题，地理知识畅所欲言，文中涵盖了有关这一话题的许多内容，对旅游中已做的，越来越被更多的人们所接受与喜爱，而Grammar则渗透在reading与writing里学，周日），算是一种mini-writing，还有新兴的旅游方式----“探险旅游”，说，Listening提供了两部分听力资料，在过去，旅游作为现代人的一种生活方式，词汇配对练习引导学生加深对新词汇的理解与记忆；语法项目是让学生进一步学习现在进行时表示将来的用法，文中提到了“生态旅游”这一越来越时尚的热门话题，完成文中的表格填写，这是一个比较开放性的话题，人们生活水平的提高，能充分调动他们“说”的兴趣，深层理解的巩固练习，Integratingskills部分可以说是阅读部分的延续，文后设计了表格，高一英语Unit3GoingPlaces（说课稿）教学内容分析:本单元的中心话题是“旅游”，Languagestudy分wordstudy和Grammar两部分，让学生在语境中学，Speaking提供的是关于“时光机器”的资料，将要做的，