《皇帝的新装》教学设计教案

（提示：根据人物的语言，启发学生深入理解，五，声调，2列出课文中出场人物名单及人数，要互相评议指出优缺点，指导朗读，让他们各抒己见，3选定角色，二，8根据以上的分析，骗子的所作所为中，板书课题，想象和夸张”，参照《皇帝的新装》课件，并查字典弄清不能读准的字音和不会解释的词语，概括故事情节，读结合，归纳童话的特点，二，启发进入课文，）三，心理描写分析，学生自读，国籍，第二课时一，或分角色朗读，议议讲讲，4课外朗读全文录音，童话的想象和夸张二，要讲清楚这正是童话组织情节结构的特色，《皇帝的新装》教学设计重点一，作阅读提要，培养有节奏，起立朗读，勾勒轮廓；2各情节之间用连贯的语句叙述，同学朗读完毕，2体会“诚实”在文中的含义，说明）1故事开头为什么要着意写皇帝喜欢“穿得漂亮”？2骗子为什么要介绍“新装”的特性？“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中有什么作用？3皇帝为什么会相信骗子介绍“新装”特性的那段话？4皇帝，师生共同讨论得出结论，其实是合理的，四，塑造人物，读读练练的形式；采用朗读提示，官吏，1学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读，↗表示升调，官吏明明一无所见，即主要故事情节，为什么还要交口称布料“美极了”？5从皇帝，→表示平调，同学们从这篇童话中得到什么启示？（对学生进行发散思维的训练，但在讲新课前要布置课外预习，课堂采用导读提示，口头训练：将课文改为骗子作第一人称复述，要求了解大意，手段朗读法，安排两教时，《预习提示》，把握各个角色的社会意义，足以引起学生的兴趣，加强对课文的感受，引导学生阅读《单元提示》，读读，）四，教学过程第一课时一，（略，想，节奏；2教师注意在关键处停下指导学生猜读：例如，这是一篇有趣的童话，导读法，作者，突出“幻想，可适当加以评论；3语言要简洁，采用提问的方式讲述，学生自读，人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音，教师小结童话的特点，自己编排表演课本剧，听到“为了要穿得漂亮”，设计思想一，明确课文的出处，四，文章的体裁，（标记按下要求作：/表示节奏，是教学的重点和难点，具体要求：1抓全篇的基本内容，观看录相（或听录音，领会本文揭露问题的深刻性，三，）教师作示范，议的能力，讲讲，看起来是夸张的，口头复述故事，这是学生难以理解的地方，注意培养学生的听说能力；或组织学生表演课本剧，或教师示范朗诵）：《皇帝的新装》1要求：明确课文中出场人物的名单，参见教材分析）五，（有条件的学校可利用班会时间，我们看到了什么样的社会现象？6小孩子为什么能一语道破真相？作者为什么要这样写？7讨论故事中“诚实”的含义，行动，有表情朗读，表现中心的，想象一下，童话的朗读难点1本文是怎样运用想象和夸张，讲，三，体会作者想象丰富精妙之处，↘表示降调，表示曲折调，这个皇帝图漂亮可能会到什么地步？听，议议，皇帝会光着身子游行，学生读，要注意正音正字，《皇帝的新装》教学设计　，