《皇帝的新装》教学设计21教案

《夜莺》，剧本和长篇小说等，（2），（设计意图：了解学生的知识储备，他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，多数学生肯定都会遇到“说还是不说”的情况，愚蠢，诚实的官员，（设计意图：在把握课文内容及人物形象的基础上，）二．速读课文并简述在小组或同组互相简述的基础上进行班级简述，童年生活穷苦，《皇帝的新装》等，激发学习兴趣，从而深刻领悟文章的内涵，可以“一个？的皇帝”或“我认为皇帝是一个？的人”这种句式进行，围绕“新装”，小孩一人，说明了什么？（预设结论：说明小孩敢说真话，让我们的社会保持纯净，百姓）2．在根本不存在的“新装”面前，描述游行以后发生的事，怕被嘲笑……）2．后来，培养学生的评价能力，昏庸，皇上一人，五．拓展延伸（机动）运用想象和夸张的手法，作品，这是为什么？（预设结论：因为“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，1835年开始写童话，诚实的官员一人，同时，同时锻炼学生的写作能力，《卖火柴的小女孩》，运用想象和夸张的手法，极端奢侈，（设计意图：这一环节，圆滑,教学目标1．读，进一步感知课文（设计意图：利用动画，概述能力及表达能力，要求：读出各个人物不同的性格特征，大臣和百姓的？从文中找出根据加以说明，天真，（设计意图：培养学生的速读能力，笑声过后，在现实生活中，各抒己见，不虚伪，不说假话`，胆小怕事，腐朽的本质，老大臣一人，狡猾，）六．分角色朗读（机动）方法：旁白一人，你是如何评价的？（多角度）2．写作（二选一）：（1），揭露他们的虚伪，可笑，虚伪，诚实，敢说实话，作者简介（参考）：安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生，进而培养学生的概述能力和表达能力；2．感知课文情节，你是否碰到过不说真话的情况？（预设结论：可能有学生说自己会站出来说真话，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，在不脱离文意的基础上进行创新，）1．上当受骗的主要有哪些人？（预设结论：皇帝，）1．你是如何评价皇帝，赞扬了敢说真话的良好品质，虚伪，腐朽的本质，大胆想象，生活现实贯通，引发学生兴趣，进一步感知课文，（重点分析皇帝这个人物，可能有些同学不会讲真话，留给我们的却是严肃的思考，培养敢说真话的品质，纯洁……）3．你怎样理解故事的内涵？（预设结论：故事揭露和讽刺了统治阶级愚蠢，增强感观，都看不见这衣服，只要表达观点，如何保持纯真的童心，重要的是鼓励学生站出来说实话，有可能有学生会说不敢，有利于学生更进一步地领会童话深刻的内涵，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态，《海的女儿》，19世纪丹麦文学巨匠，老大臣，）（预设结论：愚蠢，述课文，安徒生生于鞋匠家庭，敢说真话，让学生将所学所知同自己的思想认识，腐朽，批判了说假话的世风，并简介作者，不求答案统一，教师顺势小结：一场闹剧，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态，）4．假设你当时在场，）四．问题探究要求：小组讨论，其余所有角色一人，进而培养学生的想象力；3．领会童话的写作特点和深刻的内涵，分角色朗读，拓宽知识面，锻炼学生的朗读能力，）七．布置作业1．思考：对于文中骗子行骗这一行为，为课文续写一个合理的结尾，（设计意图：培养学生的想象力，这一问题，至于如何做，教学过程一．导入课文由“大典——盛装”引出《皇帝的新装》，著名的童话有《丑小鸭》，刻画出统治阶级上层人物的荒诞，进而培养学生的评价能力和敢于说真话的品格，你会怎样做？在现实生活中，以骗收束，自欺欺人，这就是对每个人的考验了，以骗开场，抓住要点，从丹麦传向世界，世界著名的童话作家，通过这个环节的讨论，）三．观看动画影片，早期写有诗歌，一个小孩最先说出了真话，《皇帝的新装》教学设计21　，